職能治療師　106 年第一次小兒職能治療學　考古題與詳解

本卷共 80 題，其中 77 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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1根據柏爾袞（Brogren）等人的研究，正常發展的一歲嬰兒，若在坐姿下被向後推，啟動肌肉收縮以維持平衡時，肌肉活化的順序為何？①hip flexors ②abdominal flexors ③neck flexors
1. (A) ①②③
2. (B) ②③①
3. (C) ③①②
4. (D) ③②①
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) Brogren 等人研究發現，正常一歲嬰兒坐姿被向後推時，肌肉活化順序為髖屈肌→腹肌→頸屈肌，即由身體近端／下肢先啟動，再向上到頸部，屬由下而上的平衡反應。
❌ (B) ②③①的順序（腹肌先於髖屈肌）與研究結果不符。
❌ (C) ③①②將頸屈肌列為最先活化，實際上頸部是最後才收縮。
❌ (D) ③②①同屬錯誤順序，頸部並非最先啟動的肌肉。
📚 出處：小兒職能治療學；Brogren et al. 坐姿後推平衡反應研究（早期嬰兒姿勢控制）
2下列抓握方式中，何者具有掌指（MCP）關節過度伸張及指間（IP）關節屈曲的特徵？①圓盤抓握（disk grasp） ②側面指捏（lateral pinch） ③三點抓握（three-jaw chuck grasp） ④鈎狀抓握（hook grasp）
1. (A) 僅①
2. (B) 僅①③
3. (C) 僅②④
4. (D) ①②③④
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 圓盤抓握（disk grasp）時拇指與手指夾住圓盤邊緣，掌指關節呈過度伸張、指間關節屈曲，是唯一符合題幹描述者。
❌ (B) 三點抓握（three-jaw chuck grasp）為拇指、食指、中指指腹對掌捏取，MCP與IP關節多呈屈曲，不符。
❌ (C) 側面指捏（lateral pinch）為拇指與食指側面夾住，關節角度不符；鈎狀抓握（hook grasp）為IP屈曲但MCP不伸張。
❌ (D) 側面指捏與鈎狀抓握亦不符合掌指過度伸張、指間屈曲的特徵，故非全部。
📚 出處：小兒職能治療學；手部抓握型態分類（Exner 抓握分類）
3下列有關佛洛依德（S. Freud）所提出的人格（personality）結構中自我（ego）部分的敘述，何者正確？
1. (A) 包含個體生與死之本能
2. (B) 會顧慮現實世界的要求而節制本我
3. (C) 代表良知（conscience）的發聲
4. (D) 是個體行動的原始力量
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 佛洛依德人格結構中，自我（ego）依現實原則運作，會協調本我與超我、顧慮現實世界的要求而節制本我的衝動。
❌ (A) 生與死之本能屬於本我（id）的內容，非自我。
❌ (C) 良知的發聲屬超我（superego）的功能。
❌ (D) 行動的原始力量即本我，是本能能量的來源，非自我。
📚 出處：小兒職能治療學；Freud 人格結構論（id、ego、superego）
4有關穿衣活動之敘述，下列何者錯誤？
1. (A) 訓練肢體障礙小朋友獨自穿脫衣物，最重要的是找到最穩定的姿勢
2. (B) 半邊痙攣的小朋友教他先穿患側
3. (C) 訓練認知及處理技巧有缺失的小朋友穿脫衣物時，宜多給他嘗試錯誤的機會
4. (D) 有認知或訊息處理限制的小朋友，應提供稍微大一點的衣物
正解：(C)
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5將個案最喜歡的玩具放在高處讓個案來拿，以增加其手臂的關節活動度，是下列何種形式的治療策略？
1. (A) 將遊戲當作一種治療媒介
2. (B) 將遊戲當作治療目標
3. (C) 改善遊戲情境
4. (D) 促進玩興（playfulness）
正解：(A)
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6下列腦性麻痺類型中，何者最適合限制－誘發動作介入（constraint-induced movement intervention）？
1. (A) 運動失調型
2. (B) 痙攣型四肢麻痺
3. (C) 痙攣型偏癱
4. (D) 徐動型
正解：(C)
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7治療師讓個案依序做走平衡木、跳地墊、跳跳床三樣活動，以改善其平衡與雙腳跳的能力，此種作法屬於下列何種治療？
1. (A) 感覺統合
2. (B) 感覺動作
3. (C) 感覺刺激
4. (D) 神經發展
正解：(B)
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8針對有餵食問題的嬰幼兒評估時，治療師需要了解的有：①語言技巧 ②肌肉張力 ③粗細動作技巧 ④認知發展
1. (A) 僅②④
2. (B) 僅③④
3. (C) 僅①②③
4. (D) ①②③④
正解：(D)
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9根據促進兒童職能的參考架構（SCOPE-IT），下列何者可作為評量兒童職能表現中的時間因子（temporal factor）？
1. (A) 文蘭適應行為量表（Vineland Adaptive Behavior Scales）
2. (B) 感覺處理能力剖析量表（Sensory Profile）
3. (C) 兒童自發假扮遊戲評估（Child-initiated Pretend Play Assessment）
4. (D) 兒童意志量表（Pediatric Volitional Questionnaire）
正解：(D)
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10有關座椅擺位原則，下列何者錯誤？
1. (A) 椅背高度建議至肩峰（acromion）位置
2. (B) 骨盆檔板（pelvic blocks）需比軀幹側邊支持（lateral trunk support）優先考慮
3. (C) 軀幹束帶（trunk harness）需與骨盆固定帶（pelvic belt）同時使用
4. (D) 座椅高度建議讓膝關節、踝關節維持屈曲90度為原則
正解：(A)
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11下列何者為不成熟之坐姿會出現的姿勢？①盤坐（ring sitting） ②圓背（round back） ③三點坐姿（tripod sitting） ④肩關節內縮（shoulder retraction）
1. (A) 僅①②
2. (B) 僅②③
3. (C) ①②③④
4. (D) 僅①②④
正解：(C)
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12提供擺位輔具的一般性原則，不包含下列何者？
1. (A) 附加支持物需能分散壓力
2. (B) 提供附加支持物之評估要從遠端到近端
3. (C) 以提供最少附加支持物為原則
4. (D) 附加支持物之尺寸需適合孩童體型
正解：(B)
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13下列何者不是兒童職能治療師的合法性工具（legitimate tool）之一？
1. (A) 有意識的運用自我（conscious use of self）
2. (B) 活動（activities）
3. (C) 批判性推理（critical reasoning）
4. (D) 分級（grading）
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14使用社會故事（social stories）促進孩童社會參與時，向孩童保證適當的行為會有好的結果，是使用那一種文句？
1. (A) 指示性文句（directive sentences）
2. (B) 觀點性文句（perspective sentences）
3. (C) 認可性文句（affirmative sentences）
4. (D) 描述性文句（discriptive sentences）
正解：(C)
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15當孩童練習新動作時，職能治療師說「你剛才的動作很流暢」，此策略的直接性與起始策略的來源為何？
1. (A) 直接性、促進者起始
2. (B) 直接性、學習者起始
3. (C) 間接性、促進者起始
4. (D) 間接性、學習者起始
正解：(C)
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16孩童練習打羽球時，職能治療師問孩童「你應該要看那裡？」，此策略為何？
1. (A) 低階提問（lower order questions）
2. (B) 高階提問（higher order questions）
3. (C) 示範時說出想法（think-aloud modeling）
4. (D) 自我提問（self-questioning）
正解：(A)
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17下列有關神經發展治療（neuro-developmental treatment, NDT）參考架構評估方面的敘述，何者錯誤？
1. (A) 主要聚焦在個案動作技巧的量化表現
2. (B) 是以分析與個案功能性表現相關的姿勢與動作
3. (C) 需觀察個案在功能性活動中自發的姿勢和動作，注意特定姿勢與動作策略使用的頻率
4. (D) 強調治療中非正式、持續的檢查，且無標準化評估格式
正解：(A)
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18根據動作技巧獲得參考架構中之動作練習，下列何者錯誤？
1. (A) 需根據動作目標而非動作形式或品質設計練習任務
2. (B) 隨機練習的比集中練習更具長期效果
3. (C) 可達成目標的程度內，儘可能提高活動挑戰難度，其練習才會有效
4. (D) 在整個練習過程中，引導式學習比非引導式學習好
正解：(D)
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19近代漢弗里（Humphry）學者的發展觀點被認為與職能治療觀點相似，下列何者不是漢弗里學者的發展觀點？
1. (A) 兒童是由多個次系統（subsystem）所組成，孩童發展的改變仰賴與環境的互動
2. (B) 兒童是主動的參與者，是行為的來源
3. (C) 兒童是發展的中心，且兒童的改變是自我導向的（self-directed）
4. (D) 兒童的發展是線性的，較簡單的行為是較複雜行為的基礎
正解：(D)
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20小凱寫字時協調不佳，且手部出現顫抖（tremor），可以使用那項輔具改善小凱的寫字功能？
1. (A) 握筆器
2. (B) 格子紙
3. (C) 可調角度的斜板
4. (D) 重量筆
正解：(D)
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21有關建立參考架構的效能，下列何者錯誤？
1. (A) 檢視效能需使用應用型研究形式（applied research），而非基礎科學探究形式（basic scientific inquiry）
2. (B) 檢驗參考架構可評估整個參考架構之效用，例如可評估發展書寫技巧的參考架構是否可產生書寫上的明顯進步
3. (C) 檢驗參考架構可評估參考架構中「評估指引」與「關於改變的假說」是否具適當性
4. (D) 檢驗參考架構的效能應包含檢驗其「理論基礎」所提之理論
正解：(D)
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22治療師忽略小恩用頭撞牆以削弱此自我刺激行為，這是屬於何種行為改變技術？
1. (A) 正增強
2. (B) 負增強
3. (C) 處罰
4. (D) 角色模範
正解：(B)
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23下列何者是獲得（acquisitional）參考架構所強調的概念？
1. (A) 學習必須是有順序的
2. (B) 學習是隨著發展階段累積的
3. (C) 複雜的技巧可分解為簡單的步驟來學習
4. (D) 環境與適應行為無直接的關聯性
正解：(C)
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24嬰兒最原始的吸吮（sucking）模式稱為suckling，下列何者為suckling的特性？①舌頭前後移動 ②舌頭上下移動 ③嘴巴／顎部微張沒有特別動作 ④嘴巴／顎部上下開合
1. (A) ②③
2. (B) ②④
3. (C) ①③
4. (D) ①④
正解：(D)
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25下列何種手內操作技巧（in-hand manipulation），一般在孩童的發展里程中最早出現？
1. (A) 手掌到手指傳送（palm-to-finger translation）
2. (B) 手指到手掌傳送（finger-to-palm translation）
3. (C) 移位（shift）
4. (D) 旋轉（rotation）
正解：(B)
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26早產兒之出生體重可分為好幾類，其中極低出生體重（very low birth weight）意指出生體重為：
1. (A) 2500公克以上
2. (B) 1500～2500公克
3. (C) 1000～1500公克
4. (D) 1000公克以下
正解：(C)
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27進食時，食物會掉落氣管的原因很多，下列那一項構造的功能與此最無關連？
1. (A) 舌頭（tongue）
2. (B) 前咽門弓（anterior faucial arches）
3. (C) 軟顎（soft palate）
4. (D) 聲帶（vocal cord）
正解：(C)
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28下列關於早產兒奶瓶喝奶表現和介入的描述，何者正確？
1. (A) 餵奶中應間歇地轉動奶瓶以促進喝奶效率
2. (B) 多練習喝奶有助改善喝奶時呼吸暫停的現象
3. (C) 鼻餵管的存在會影響喝奶時的呼吸功能
4. (D) 吸吮安撫奶嘴的練習無助於奶瓶喝奶的表現
正解：(C)
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29對於受孕後年齡（postconceptional age）28週以下的早產兒，下列那一項照護可能是最不適當？
1. (A) 非營養式吸吮（non-nutritive sucking）
2. (B) 襁褓照護（swaddling care）
3. (C) 週期性光照環境（day-night cycle）
4. (D) 圍巢式的擺位（boundary positioning）
正解：(C)
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30小蘭用鉛筆寫字，當寫錯字時，無法單手將鉛筆旋轉過來使用橡皮擦擦錯字，小蘭的那一項手內操作技巧（in-handmanipulation skills）需加強？
1. (A) 手掌到手指傳送（palm-to-finger translation）
2. (B) 移位（shift）
3. (C) 簡單旋轉（simple rotation）
4. (D) 複雜旋轉（complex rotation）
正解：(D)
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31「小勇參與社團活動時表現被動，對於老師的指令不當一回事」，這是屬於大衛森（Davidson）所提出的社會適宜程度（levelof social appropriateness）的第幾級？
1. (A) 第一級
2. (B) 第二級
3. (C) 第三級
4. (D) 第四級
正解：(C)
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32小楷4歲，最符合他的穿衣服表現包括下列何者？①可以扣背面的釦子 ②可以脫掉套頭衣服 ③可以拉夾克上的拉鍊 ④可以分辨衣服的前後
1. (A) ①②③
2. (B) ①②④
3. (C) ①③④
4. (D) ②③④
正解：(D)
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33動作技巧發展包含三個時期：認知期（cognitive stage）→ 聯結期（associative stage）→ 自動期（autonomous stage），每個時期有適合的練習種類，下列何者最正確？
1. (A) 段落練習（blocked practice）→分散練習（distributed practice）→隨機練習（random practice）
2. (B) 分散練習（distributed practice）→段落練習（blocked practice）→隨機練習（random practice）
3. (C) 隨機練習（random practice）→段落練習（blocked practice）→分散練習（distributed practice）
4. (D) 分散練習（distributed practice）→段落練習（blocked practice）→變異練習（variable practice）
正解：(A)
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34孩童幼兒時期移行能力受限的影響，下列何者錯誤？
1. (A) 可能使孩童出現習得無助（learned helplessness）的現象
2. (B) 可能影響學齡時期其認知、智能發展
3. (C) 可能影響其未來情緒或心理發展
4. (D) 幼兒時期使用動力式移行輔具，會妨礙孩童未來獨立行走移行的可能
正解：(D)
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35幼兒或閱讀初學者，傾向經由下列何者來學習？
1. (A) 視覺
2. (B) 聽覺
3. (C) 運動覺
4. (D) 前庭覺
正解：(C)
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36下列有關視障孩童所使用特殊技巧的敘述，何者錯誤？
1. (A) 使用沿牆法（trailing）時，視障孩童的手必須維持在身體前方側邊45度角的高度，沿牆行進
2. (B) 使用自我保護技巧（protective technique）時，視障孩童將手肘彎曲跨過身體中線，維持在肩膀高度與地面平行，掌心向外
3. (C) 使用他人引導法（human guide technique）時，引導者須抓住視障孩童的手臂，維持在孩童前方半步的距離
4. (D) 視障孩童搜尋掉落物品時，觸碰地面建立起始點，以同心圓方式向外搜尋
正解：(C)
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37當評估目的為完整地評估孩童的表現及能力，以訂定適當的治療計畫時，應選擇那些評估方法最佳？①訪談（interview） ②檢核表（checklist） ③技巧性的觀察（skilled observation） ④常模參照測驗（norm referenced test） ⑤效標參照測驗（criterion referenced test）
1. (A) ②③④⑤
2. (B) ①②④⑤
3. (C) ①②③⑤
4. (D) ①②③④
正解：(C)
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38有關腦性麻痺兒童種類，下列何者錯誤？
1. (A) 動作皮質區受損會造成痙攣型（spastic）腦性麻痺
2. (B) 基底核受損會造成肌肉張力浮動，造成動作不良型（diakinetic）腦性麻痺
3. (C) 小腦受損會造成協調不良型（ataxic）腦性麻痺
4. (D) 四肢癱瘓，但上肢較下肢功能明顯受損，稱之為雙側型（diplegic）腦性麻痺
正解：(D)
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39觀察孩童在遊戲中是否能夠注意自己的安全，不做危險的行為，主要是觀察孩童玩興（playfulness）中的那一個面向？
1. (A) 內在控制（internal control）
2. (B) 內在動機（intrinsic motivation）
3. (C) 超越現實（suspension of reality）
4. (D) 了解別人所發出的暗示或對別人發出暗示（framing）
正解：(A)
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40促進自閉症光譜疾患（autism spectrum disorders）的遊戲，下列治療目標及策略何者最不適當？
1. (A) 擴展遊戲的多樣化
2. (B) 加入孩童正在進行的活動，或模仿孩童的行為
3. (C) 使用聽覺線索來協助、引導孩童參與遊戲
4. (D) 利用社交故事（social stories）促進孩童了解社交的情境
正解：(C)
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41電腦是常見輔助科技，針對不易按壓按鍵的孩童，下列何種不是可能之解決方式？
1. (A) 改用嘴巴或頭部控制桿
2. (B) 將鍵盤上的按鍵加大
3. (C) 改變鍵盤位置或座椅高度
4. (D) 將按鍵敏感度降低
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42有關常模參照測驗（norm-referenced test）與效標參照測驗（criterion-referenced test）的差異，何者正確？
1. (A) 常模參照測驗（norm-referenced test）的內容較詳細；效標參照測驗（criterion-referenced test）的內容較一般性、包括較多的技巧
2. (B) 兒童動作能力測驗–第二版（Movement Assessment Battery for Children-Second Edition, MABC-2）屬常模參照測驗（norm-referenced test）；學校日常生活功能評量（School Function Assessment, SFA）屬效標參照測驗（criterion-referenced test）
3. (C) 常模參照測驗（norm-referenced test）的題項較功能性，可作為介入目標；效標參照測驗（criterion-referenced test）的題項則不一定和功能性技巧相關，因此不一定可作為介入目標
4. (D) 常模參照測驗（norm-referenced test）的分數無特別分布，孩童可能通過或不通過題項；效標參照測驗（criterion-referenced test）的分數則為常態分布（normal distribution），可計算標準分數
正解：(B)
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43有關標準化評估工具的評估結果分數，下列敘述何者錯誤？
1. (A) 除非測驗中有特別說明，大部分標準化評估工具的評估結果Z分數若低於-1.5，則代表孩童在此評估領域為遲緩
2. (B) 發展指數分數（developmental index scores）的平均分數（mean）為100，標準差（standard deviation）為15或16
3. (C) 記錄或與其他專業討論孩童標準化評估結果時，選擇T分數較年齡當量（age-equivalent score）佳
4. (D) 孩童的百分位數（percentile ranks）由50%進步到55%較由5%進步到10%更為困難
正解：(D)
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44與聽障孩童溝通時，下列策略何者錯誤？
1. (A) 說話速度放慢，使用較誇大的嘴形
2. (B) 蹲低至孩童視線可及的高度
3. (C) 若聽障孩童使用手語時，同時說單字並打手語
4. (D) 指令儘量簡單
正解：(A)
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45據羅許（Rush）所提出輔導（coaching）治療方式，應用於以家庭為本的介入（family-centered approaches）時，在下列何步驟中家長會與治療師討論新策略如何使用？
1. (A) 觀察（observation）
2. (B) 行動（action）
3. (C) 反思（reflection）
4. (D) 評估（evaluation）
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46有關視知覺介入技巧，下列何者最正確？
1. (A) 介入時主要考慮兒童年紀來決定介入方式
2. (B) 多重感官的介入方式，對於學齡前孩童是很好的數字、文字學習方式
3. (C) 將視覺作業分段進行，對於視覺區辨有問題的孩童很有幫助
4. (D) 對於視覺注意力受限孩童，在作業下面放一個黑色墊子是一種發展性的介入方式
正解：(B)
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47下列有關重力不安全感的描述，何者較不正確？
1. (A) 治療師在介入時必須取得孩童的信任
2. (B) 介入重力不安全感的孩童，可試著先腳離地盪鞦韆
3. (C) 有重力不安全感的孩童會較害怕向後退的動作
4. (D) 重力不安全感可能是感覺區辨以及調節的問題
正解：(B)
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48下列有關感覺統合介入的描述，何者較不正確？
1. (A) 觸覺防禦的孩童常對深壓覺與本體覺的反應較佳
2. (B) 孩童嫌惡動作（aversive response to movement）時，可提供線性動作的活動或阻力性活動
3. (C) 對有概念形成（ideation）困難的孩童，可多提供許多新奇、沒玩過的玩具給孩童
4. (D) 有重心轉移、跨中線困難的孩童，可讓他坐在鞦韆上踢球、丟沙包
正解：(C)
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49下列何者最不可能為感覺登錄的問題？
1. (A) 常常沒有聽見老師點名的聲音，但也常對同學間的談話聲感到刺耳
2. (B) 跑步跌倒受傷後總是不覺得疼痛
3. (C) 用手重複去摸燙的物品
4. (D) 不管任何情境下，總是可以聞到細微的氣味
正解：(D)
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50下列何者不是常用的感覺統合功能臨床觀察（clinical observations）項目？
1. (A) 平躺屈曲（supine flexion）
2. (B) 平衡反應（equilibrium reactions）
3. (C) 肌肉張力（muscle tone）
4. (D) 關節活動度（range of motion）
正解：(D)
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51嬰幼兒出現逃避父母，情感遲鈍，在環境中較願意跟物品互動等行為，較可能是何者依附關係？
1. (A) 逃避型
2. (B) 抗拒型
3. (C) 安全型
4. (D) 混亂型
正解：(A)
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52下列有關氣質（temperament）的描述，何者錯誤？
1. (A) 氣質是指一個人出生即擁有之對於外在或內在刺激的反應行為
2. (B) 容易養的孩子（easy child）活動量高、情緒正向
3. (C) 難帶的孩子（difficult child）適應力低、情緒起伏高
4. (D) 慢熟的孩子（slow-to-warm-up child）對新刺激一開始較退縮，適應力低
正解：(B)
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53下列有關穿衣技巧的描述，何者較不正確？
1. (A) 先學會脫衣技巧，再學會穿衣技巧
2. (B) 剛練習穿衣時會選擇較寬鬆，容易拉扯的衣服練習
3. (C) 讓孩童練習扣釦子時按照慣例會讓孩童從上方依序向下扣
4. (D) 穿襯衫時通常由孩童受限制的部位先穿起
正解：(C)
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54孩童通常到幾歲時最早可發展出獨立如廁的能力？
1. (A) 1歲半
2. (B) 2歲半
3. (C) 3歲半
4. (D) 4歲半
正解：(D)
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55下列關於性別概念發展的描述，何者較不正確？
1. (A) 2歲的孩童會觸摸生殖器取得感覺的愉悅感
2. (B) 4歲的孩童了解男孩與女孩之間生理差異
3. (C) 8歲的孩童可以正確命名身體的各部位
4. (D) 11歲的孩童會討論身體的形象
正解：(B)
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56小花是一個手部功能協調佳但平衡差的孩子，若要提升他自我穿衣的功能，下列何者情境最合適？
1. (A) 坐在沒有扶手的椅子上
2. (B) 躺在沙發椅上
3. (C) 側躺在地上
4. (D) 站在地墊上
正解：(C)
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57下列何者不是國小孩童的遊戲特徵？
1. (A) 交友與維持友誼
2. (B) 建構式遊戲（constructive play）較著重於成品（end product）
3. (C) 練習（practice）與探索式遊戲（exploratory play）
4. (D) 戲劇式遊戲（dramatic play）
正解：(C)
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58有關使用生態模式協助轉銜的敘述，下列何者錯誤？
1. (A) 治療師評估個案可參與的環境（如家庭、職業、社區）
2. (B) 目標在於讓個案與環境之要求相符合
3. (C) 看重個案目前的表現程度，以作為改善之起始點
4. (D) 強調矯治個案的身體、認知缺損功能
正解：(D)
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59關於個別化教育計畫（Individualized Education Program, IEP）團隊與其它類型團隊的差異性，下列何者錯誤？
1. (A) 個別化教育計畫團隊的合作夥伴關係是由法律所明定
2. (B) 個別化教育計畫團隊成員須共同承擔兒童是否成功達成目標之責任
3. (C) 個別化教育計畫團隊的運作過程是以「結果」為導向
4. (D) 個別化教育計畫團隊追求讓每個團隊成員都能快樂地參與討論，以獲得大家都滿意的結論
正解：(D)
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60依據特殊教育法明定之的身心障礙類別，注意力缺陷過動症學生若符合接受特殊教育的服務資格，最可能歸納於下列何種類別之身心障礙？
1. (A) 學習障礙
2. (B) 注意力障礙
3. (C) 發展遲緩
4. (D) 情緒行為障礙
正解：(D)
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61下列何者為發展性評估工具？
1. (A) Child Health Questionnaire（CHQ）
2. (B) Sensory Processing Measure（SPM）
3. (C) Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency（BOT-2）
4. (D) School Function Assessment（SFA）
正解：(C)
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62有關學校功能評量（School Function Assessment），下列敘述何者錯誤？
1. (A) 適用於幼稚園至六年級的學童
2. (B) 屬於效標參照之評估工具
3. (C) 採用由上而下（top-down）的評估方式
4. (D) 特別著重於與學業任務有關之社交參與表現
正解：(D)
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63關於個別化教育計畫（Individualized Education Program）的敘述，下列何者較不正確？
1. (A) 確認孩童目前的學業成就以及功能表現
2. (B) 擬定2年的執行目標，目標需要可以被評量、可以達成
3. (C) 確認孩童需要的特殊教育及相關醫療服務
4. (D) 讓孩童處於最少限制的環境裡面
正解：(B)
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64職能治療師介入特殊學生的轉銜實務時，最適合透過或採用下列何種途徑（approach）？
1. (A) 任務導向途徑（task-oriented approach）
2. (B) 生態途徑（ecologic approach）
3. (C) 發展途徑（developmental approach）
4. (D) 感覺統合途徑（sensory integration approach）
正解：(B)
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65依據美國身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act）與職能治療實務架構（Occupational TherapyPractice Framework），目的在於獲得學生在特定領域能力之方式稱為：
1. (A) 評估（evaluation）
2. (B) 評量（assessment）
3. (C) 測驗（test）
4. (D) 篩檢（screening）
正解：(B)
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66依據特殊教育法施行細則，身心障礙學生的個別化教育計畫應每隔多久就檢討一次內容？
1. (A) 每個月
2. (B) 每學期
3. (C) 每學年
4. (D) 每兩年
正解：(B)
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67神經成熟理論（neuromaturational theory）解釋人類動作的發展時，不強調下列何者？
1. (A) 腦幹組織是最早控制動作的區域，但最後需被抑制
2. (B) 動作發展順序是沒有個別性的差異
3. (C) 動作發展是大腦發展和環境互動的結果
4. (D) 低階層的技巧是高階層技巧的基礎
正解：(C)
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68一般兒童的雙手活動，在多大時會開始出現有角色分工（role-differentiated）的策略？
1. (A) 9～10個月
2. (B) 17～18個月
3. (C) 20～24個月
4. (D) 30～36個月
正解：(B)
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69下列關於兒童口腔動作發展先後順序的敘述，何者錯誤？
1. (A) 吸吮時，舌頭動作由前後變成上下動作
2. (B) 咀嚼時，下巴動作由上下變成斜向
3. (C) 咀嚼時，舌頭動作由前後變成側邊
4. (D) 喝水時，下巴動作由內在控制變成外在控制
正解：(D)
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70下列何者屬於視覺－接收功能？①視覺注意（visual attention） ②視覺掃描（scanning） ③視覺追視（visual pursuit）④視力敏銳度（visual acuity）
1. (A) ①②③
2. (B) ②③④
3. (C) ①②④
4. (D) ①③④
正解：(B)
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71將嬰幼兒懸空俯臥，會出現頸部、軀幹及腿部伸直反應，以維持身體排列（body alignment）的是：
1. (A) 兩棲反應（amphibian reaction）
2. (B) 藍道反應（Landau reaction）
3. (C) 迷路翻正反應（labyrinthine righting reaction）
4. (D) 格蘭反應（Galant reaction）
正解：(B)
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72小明是個13歲嚴重四肢痙攣型腦性麻痺兒童，媽媽將他放置於何種姿勢最易進行穿衣的活動？
1. (A) 仰臥
2. (B) 趴臥
3. (C) 側臥
4. (D) 坐姿
正解：(C)
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73愛爾斯博士（Dr. Ayres）認為感覺統合理論可解釋下列何種問題？
1. (A) 嚴重的學習與行為的問題
2. (B) 腦性麻痺的痙攣問題（spasticity）
3. (C) 非中樞或周邊神經系統損傷所造成的動作協調的問題
4. (D) 周邊神經系統損傷所造成的認知問題
正解：(C)
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74下列那一項活動提供個案的本體覺輸入最少？
1. (A) 由治療師牽引與壓擠個案全身關節
2. (B) 推拉重物
3. (C) 跳跳床
4. (D) 攀爬繩網
正解：(A)
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75關於人類－活動－輔助科技模式（HAAT model）應用於身心障礙兒童，下列敘述何者錯誤？
1. (A) 需要團隊動態的評估
2. (B) 人類的部分指的是兒童
3. (C) 情境因素會影響輔助科技之使用
4. (D) 活動的部分著重在兒童之職能表現要素
正解：(D)
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76下列何項不是兒童障礙量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory）所評估的向度？
1. (A) 自我照顧（self-care）
2. (B) 移動（mobility）
3. (C) 認知技巧（cognitive skills）
4. (D) 社會功能（social function）
正解：(C)
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77有關Takata（1974）對遊戲分期的特徵，下列敘述何者錯誤？
1. (A) 象徵時期（symbolic epoch）：開始有假裝的遊戲
2. (B) 戲劇時期（dramatic epoch）：從旁觀遊戲發展到平行遊戲
3. (C) 遊戲時期（game epoch）：熱衷於有規則的遊戲
4. (D) 娛樂時期（recreational epoch）：約青少年時期發展出來
正解：(B)
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78Test of Playfulness主要評估兒童的：
1. (A) 遊戲態度
2. (B) 遊戲技巧
3. (C) 遊戲的策略
4. (D) 遊戲的機會
正解：(A)
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79下列關於學習理論與提出之學者之配對，何者錯誤？
1. (A) 行為理論（behaviorism）：Skinner
2. (B) 社會認知理論（social cognitive theories）：Bandura
3. (C) 動態系統理論（dynamic systems theory）：Kielhofner
4. (D) 近端發展區（zone of proximal development）：Vygotsky
正解：(C)
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80下列有關影響兒童進食（feeding）的相關因素之敘述，何者正確？
1. (A) 人口眾多的家庭一起用餐，對於兒童進食的影響利弊互見
2. (B) 口腔周圍的減敏感活動（desensitization）最好是在餐後立即進行
3. (C) 在口腔相關問題解決後，兒童抗拒進食的行為通常就解決了
4. (D) 非器質性成長困難（non-organic failure to thrive）的嬰兒並沒有口腔動作相關問題
正解：(A)
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