教師資格考試（教檢）　99 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（資賦優異組）　考古題與詳解

本卷共 30 題，其中 30 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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  1. 1小筑是國小三年級學生，社會適應良好，且在數學領域有特殊的潛能及表現，下列哪一種措施較可提供其適切的學習挑戰？

    1. (A) 全科跳級
    2. (B) 逐科跳級
    3. (C) 提早入學
    4. (D) 透過考試取得學分

    正解：(B)

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    ✅ (B) 她只在數學領域超前，逐科（單科）跳級可在該科獲得挑戰，又不影響其他科目與同儕關係。

    ❌ (A) 全科跳級忽略了其他學科未必同步超前。

    ❌ (C) 提早入學適用於尚未入學的幼兒。

    ❌ (D) 考試取得學分是高等教育的作法。

    📚 出處：資優教育的加速措施

  2. 2下列哪一項活動與資優學生「獨立研究」的主題較無關聯？

    1. (A) 撰寫核能電廠參觀報告
    2. (B) 探討各種清潔劑對環境的衝擊
    3. (C) 從土石流探討水土保持的問題
    4. (D) 從數學機率探討樂透中獎的可能性

    正解：(A)

    逐題詳解（免費試讀）

    ✅ (A) 撰寫參觀報告是對既有見聞的整理，缺乏待答問題與探究歷程，與獨立研究的性質最無關。

    ❌ (B) 探討清潔劑對環境的衝擊具明確的研究問題。

    ❌ (C) 由土石流探討水土保持可形成探究主題。

    ❌ (D) 以機率分析中獎可能性，具數學探究的價值。

    📚 出處：獨立研究主題的選擇

  3. 3幫助身心障礙資優學生發展自我觀念，下列哪些事項是教師較需關心的重點？甲、認識自我觀念的重要性乙、降低期望水準以減少挫折感丙、提升身心障礙資優學生的社會互動丁、安排身心障礙資優學生的楷模學習

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

    逐題詳解（免費試讀）

    ✅ (D) 甲丙丁。認識自我概念的重要、促進社會互動、安排同類型的成功楷模，都能幫助其建立正向自我。

    ❌ (A) 乙的降低期望會傳達「你不行」的訊息，反而損害自我概念。

    ❌ (B) 含有不當的乙。

    ❌ (C) 同樣誤含乙。

    📚 出處：雙重殊異學生的自我概念輔導

  4. 4有 關 資 優 學 生 區 分 性 課 程 (Differentiated Curriculum) 的 設 計 原 則 ， 下 列 哪 一 項較 不 適 切？

    1. (A) 著重開放式的活動
    2. (B) 著重教師引導的學習
    3. (C) 培養學生抽象與高層思考
    4. (D) 培養學生研究技巧與方法

    正解：(B)

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  5. 5寫作訓練較可培養資優學生的哪些能力？甲、批判思考乙、領導能力丙、創造思考丁、觀察能力

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

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  6. 6在 D. Treffinger 倡導的資優學生自我引導學習模式中，教師主要扮演下列哪一種角色？

    1. (A) 負責整體學習活動
    2. (B) 只擔任學生學習的催化者
    3. (C) 與學生共同負責學習活動
    4. (D) 與家長一起為學生學習負責

    正解：(B)

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  7. 7當學生在討論活動中起了爭執，下列哪一種方式最有助於養成學生獨立解決問題的能力？

    1. (A) 教師介入並停止討論活動
    2. (B) 教師提供學生解決的方式
    3. (C) 讓學生自行想出解決的方式
    4. (D) 教師對於違規學生提出處置方式

    正解：(C)

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  8. 8有關多元智能之評量理念，下列哪一項敘述正確？

    1. (A) 教學與評量間沒有清楚的界線
    2. (B) 紙筆測驗是評量多元智能的主要方式
    3. (C) 考試成績的高低是檢核學習目標的主要依據
    4. (D) 評量重點在了解學生精熟既有知識系統之程度

    正解：(A)

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  9. 9以「地震觀測」為主題的充實學習單元中，下列哪些作業較可評量資優學生的高層次思考能力？甲、先進國家地震監測系統的比較分析乙、地震預警即時傳播系統之創新設計丙、101 大樓的建築結構耐震設計介紹丁、橋樑斷裂之災變因素與橋樑新工法的探討

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  10. 10趙老師想設計實作評量以了解數理資優班學生的問題解決能力，因此他以「如何進行廢水再利用」為題，鼓勵學生進行小組研究。下列哪一項是實作評量較高認知層次的表現？

    1. (A) 研究報告能陳述該方案的利弊得失
    2. (B) 實驗成果海報版面安排與製作精美
    3. (C) 會使用相關科學儀器並且提出數據
    4. (D) 能提出過去相關的科學研究成果資料

    正解：(A)

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  11. 11設計資優學生充實學習活動時，下列哪些策略較為適切？甲、鼓勵學生進行獨立研究乙、在課程中安排校外學習與探究活動丙、讓學生參加各種認證考試，取得證照丁、實施良師典範制，讓學生進行較具深度的學習

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  12. 12下列哪些措施對提供身心障礙資優學生的教育較有幫助？甲、調整評量標準乙、改變評量方式丙、編製資優特質觀察量表丁、課程設計應優先考量身心障礙特質

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(A)

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  13. 13下列哪一項較屬於資優教育中「教學產品」的調整？

    1. (A) 研究有創意的人
    2. (B) 增加概念複雜度
    3. (C) 分組方式多樣化
    4. (D) 規劃適當的評量方法

    正解：(D)

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  14. 14有關文化殊異資優學生的課程與教學，下列哪些敘述較為適切？甲、重視主流文化的學習乙、強調真實問題的探究丙、發掘與培養學生的優勢能力丁、創造一個多元文化的學習環境

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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  15. 15資優學生的適性課程，宜具有下列哪些特質？甲、提供高層次的學習乙、提供加深加廣的空間丙、實施個別化的教學方式丁、培養社會責任與服務精神

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  16. 16下列哪些是設計資優學生合作學習課程應強調的要項？甲、面對面的互動乙、強調個別績效丙、訓練人際技巧丁、培養問題解決能力

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

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  17. 17指導資優學生進行獨立研究時，下列哪些做法較為適切？甲、教師提供獨立研究問題，學生分組進行專題研究乙、鼓勵對戲劇有興趣的學生撰寫劇本，進而指導同學演出丙、指導語文資優學生比較研究近代詩詩人及其詩風，並安排發表機會丁、學校安排指導教師，協助學生進行科學研究，參加中小學科學競賽

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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  18. 18某國中由於校內原住民學生人數較多，因此校長計畫選擇多元文化課程為學校發展重點，下列哪一種課程設計，較適合普通班中的原住民資優學生？

    1. (A) 了解各個族群的歷史文化
    2. (B) 講述各個族群中重要人物的事蹟
    3. (C) 分析比較不同族群對歷史事件的觀點
    4. (D) 學會各個族群的技藝，如編織、音樂、舞蹈等

    正解：(C)

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  19. 19任教資優班的陳老師提供不同人物的表情圖片，讓學生描述為何會有那種表情。這種教學設計，主要是運用下列哪一種教學策略？

    1. (A) 直觀表達
    2. (B) 探索技巧
    3. (C) 類比推敲
    4. (D) 提高視覺想像技能

    正解：(A)

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  20. 20實施全校性充實模式(Schoolwide Enrichment Model)時，有關資優學生普通課程和充實課程的規劃方式，下列哪一項作法較不適切？

    1. (A) 普通課程內容必須做適當的修改
    2. (B) 部分充實課程融入普通課程的進度之中
    3. (C) 普通課程維持原來的進度，充實課程採外加式的規劃
    4. (D) 普通課程進度配合資優學生的個別學習狀況加以濃縮

    正解：(C)

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  21. 21下列哪一項作業最有可能激發資優學生的創意？

    1. (A) 請學生列出造成全球暖化的原因
    2. (B) 請學生研擬一份家庭節能減碳計畫
    3. (C) 請學生比較吃葷和吃素對全球暖化的不同影響
    4. (D) 請學生依資料，分析哪一種方法會減少二氧化碳的排放

    正解：(B)

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  22. 22下列哪些條件與資優班教師的班級經營效能，有較為密切的關係？甲、良好的教學技能乙、良好的領導技巧丙、良好的經營策略丁、良好的教育背景

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(A)

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  23. 23下列哪一種教學環境規劃，較適合一般智能優異學生的學習需求？

    1. (A) 提供大量學習內容的測驗，以加強認知能力的培養
    2. (B) 學習空間應強調明亮、安靜與動線流暢，以利思考
    3. (C) 提供充足的多元資訊系統資源，以利學生查詢、組織與討論
    4. (D) 訂定明確的使用時間與操作限制規定，以符合平等與安全原則

    正解：(C)

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  24. 24下列哪一項不是創造良好資優學生學習環境的理想方式？

    1. (A) 與學生共同規劃學習領域
    2. (B) 規劃彈性多元的學習環境
    3. (C) 邀請傑出人士演講分享經驗
    4. (D) 透過競賽突顯資優學生學業成就

    正解：(D)

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  25. 25某校資優資源班欲採行全校性充實模式規劃資優教育方案，下列哪一項較為符合該模式的實施原則？

    1. (A) 可採用標準化測驗篩選學生進入人才庫
    2. (B) IQ 達平均數以上的學生即可納入人才庫
    3. (C) 前兩階段的充實活動採外加式課程，所有學生皆可自由選修
    4. (D) 已納入人才庫的學生即可參加個別或小組的實際問題探究充實活動

    正解：(A)

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  26. 26方老師欲以實作評量的方式，了解資優學生充實活動的學習情況，下列哪一種作法較為適切？

    1. (A) 以辯論比賽來了解學生的內省能力
    2. (B) 以對藝術作品的評論來了解學生的人際能力
    3. (C) 以模擬孤島上的一天來了解學生自然觀察的能力
    4. (D) 以戲劇演出歷史故事的方式來了解學生語文能力

    正解：(D)

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  27. 27下列哪些情況較可能會阻礙女性資優學生的發展？甲、追求完美的傾向乙、隱藏自己的能力丙、認為成功是因為幸運丁、認為非女性化有助於達成高成就

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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  28. 28有關問題本位學習(Problem-Based Learning)的教學，下列哪些敘述較為適切？甲、注重思考技巧的訓練乙、解決問題的結果非其關切的重點丙、問題情境的呈現有明確的目標提示丁、注重活用知識解決實際問題能力的培養

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 乙丙
    3. (C) 丙丁
    4. (D) 甲丁

    正解：(D)

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  29. 29某位資優學生問到：「把所有的食物都奈米化，是否會增進消化與吸收效果？」教師採用下列哪一項的問題回答方式，較能啟發學生？

    1. (A) 「我不是很確定，但依我的經驗可能是……」
    2. (B) 「你剛剛所問的問題問得很好，真高興聽到如此的問題，以後要持續。」
    3. (C) 「你先想想看有哪些可能答案，之後我再幫你找資料檢核，找岀正確答案。」
    4. (D) 「我也不太確定，你先找尋各種可能的答案，我們再利用主題研究時評論可能的答案。」

    正解：(D)

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  30. 30營造回應性的學習環境是創造資優學生最佳學習狀態的要素，下列哪一項敘述較不適切？

    1. (A) 善用聲音、顏色、光線，以加強學習效果
    2. (B) 減少固定桌椅的擺設，保持空間最大彈性
    3. (C) 設計單純簡潔的學習環境，以利學生保持專注
    4. (D) 減少大班級教學活動比例，規劃小組討論與個別學習區域

    正解：(C)

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題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。