教師資格考試（教檢）　100 年 特殊教育類科 特殊教育課程與教學（資賦優異組）　考古題與詳解

本卷共 30 題，其中 30 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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  1. 1自主學習者模式主張學生的角色 ，應由學生轉換成為學習者。資優班王老師設計的教學活動中，下列何者最能讓學生表現出自主學習者的角色？

    1. (A) 與其他資優學生座談
    2. (B) 探討我的未來不是夢
    3. (C) 擔任社區資源回收義工
    4. (D) 探討氣候變遷對地球的影響

    正解：(D)

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    ✅ (D) 探討氣候變遷對地球的影響是開放的長期議題，需自訂方向、蒐集資料並自行建構結論，最能展現自主學習者的角色。

    ❌ (A) 座談是被動的參與與聆聽。

    ❌ (B) 探討未來屬定向輔導階段的自我探索。

    ❌ (C) 擔任義工屬服務活動，非自主探究。

    📚 出處：貝茲的自主學習者模式

  2. 2吳老師為評 量資優學生獨立研究課程的整體學習表現，決定採用「真實評量」(authentic assessment)來評估學生的學習成效，他應該蒐集下列哪一種類型的資料？

    1. (A) 口頭晤談、研究歷程紀錄、學習檔案
    2. (B) 作業成績、學習單及心得報告的分數
    3. (C) 平時及月考各項成績、總結性評量成績
    4. (D) 父母評量、同儕評量、普通班教師評語

    正解：(A)

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    ✅ (A) 真實評量在自然的學習脈絡中蒐集晤談、歷程紀錄與作品檔案等多元資料。

    ❌ (B) 只取作業與心得的分數，仍是量化的成績評定。

    ❌ (C) 平時與月考成績屬傳統的紙筆測驗。

    ❌ (D) 他人的評語雖可參考，但缺乏學生自身的歷程資料。

    📚 出處：真實評量

  3. 3有關資優班學習環境的規劃，下列哪些作法較為適切？甲、安排競爭的環境乙、鼓勵學生發表異見丙、自行規劃學習目標丁、教室佈置力求機動性

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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    ✅ (B) 乙丙丁。鼓勵發表不同意見、讓學生自訂學習目標、教室布置保持機動，都能支持自主與創造。

    ❌ (A) 甲的競爭環境會壓抑冒險與分享。

    ❌ (C) 含有不利創造的競爭安排。

    ❌ (D) 同樣誤含甲。

    📚 出處：資優班學習環境的規劃

  4. 4有關資優課程發展的觀點，下列何者較不適切？

    1. (A) 資優課程應該以普通課程以外的內容為主
    2. (B) 資優課程應該重新組合普通課程不同年級的進度
    3. (C) 資優課程應該按照高層次思考技巧，重新組織普通課程的內容
    4. (D) 資優課程應該打破普通課程的學科界線，規劃概念性的統整課程

    正解：(A)

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  5. 5有關資優教育教學策略，下列哪些敘述較為適切？甲、課程結合社區資源乙、教材的結構系統化丙、提供自主學習的空間丁、規劃開放的教學環境

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

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  6. 6資優教育中良師典範(mentorship)的效果主要來自下列哪一種概念？

    1. (A) 空白課程(null curriculum)
    2. (B) 潛在課程(hidden curriculum)
    3. (C) 彈性課程(flexible curriculum)
    4. (D) 外顯課程(explicit curriculum)

    正解：(B)

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  7. 7有關國小階段資優教育課程設計的原則，下列哪一項較為適切？

    1. (A) 強調基本概念或類化通則
    2. (B) 強調學術專業能力的培養
    3. (C) 應以年代、功能或形式為原則組織課程
    4. (D) 應以具體化的教材為主，再設計抽象化的教材

    正解：(A)

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  8. 8下列何者較不是集中式資優班的優點？

    1. (A) 集資優學生於一堂可互相挑戰彼此學習
    2. (B) 受同樣是智能優異的同儕影響提升個人自我期待水準
    3. (C) 學生能依其能力程度進行課業學習不需等待一般同學
    4. (D) 來自不同社會階層的同儕有助於彼此接納建立夥伴關係

    正解：(D)

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  9. 9下列哪些較適合作為資優學生的非正式或替代性評量方式？甲、檔案評量乙、實作評量丙、生態評量丁、功能性評量

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丙
    3. (C) 乙丁
    4. (D) 丙丁

    正解：(A)

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  10. 10有關資優學生的獨立研究或專題報告之評量，下列哪些方式較為適切？甲、舉行作品觀摩展並實施同儕評量乙、根據研究歷程的表現與成果實施檔案評量丙、教師事先公布標準評量項目 ，據以評定學生的表現丁、依據師生事先約定的評量契約，按照作品達成的水準給分

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  11. 11身心障礙資優學生之資優潛能通常會被其障礙的外顯特質蒙蔽，在提供此類學生教學服務時 ，下列哪些策略較為適切？甲、提供個別化教育機會充分發展資優才能乙、優先考量其弱勢能力進行一對一補救教學丙、積極宣導讓師生及社區了解他們的優勢潛能丁、提供生涯教育機會，促進其優異能力為社會所用

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

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  12. 12有關濃縮課程的敘述，下列何者較不適切？

    1. (A) 符合因材施教的原理
    2. (B) 符合資優學生的需要
    3. (C) 依據多元智能理論設計
    4. (D) 依據資優學生特質設計

    正解：(C)

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  13. 13下 列 哪 些 敘 述 較 符 合 資 優 教 育 全 校 性 充 實 模 式 (Schoolwide Enrichment Model)課程規劃的理念？甲、增進深度學習的經驗乙、進行與實施課程濃縮丙、刪減已經會的教材著重弱勢能力的補強丁、根據其學生學習偏好與特長安排充實課程

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  14. 14小明是學術性向資優學生，部分時間到資優資源班上課，資源班老師安排課程時，下列哪些規劃較貼近適性化學習的概念？甲、強化自我約束能力，融入班級學習進程乙、與其他師長，共同研擬加速或充實的方式丙、安排自我導向個別學習計畫 ，發展興趣專長丁、增加教材內容深度，提供問題解決技巧訓練

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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  15. 15下列何者較符合資優教育平行課程中「核心課程」的概念？

    1. (A) 探究某一歷史事件的事實真相，分析族群衝突的原因，並釐清其因果關係
    2. (B) 模擬事件的衝突情境，分析相關人物的角色，並評估自己化解衝突的能力
    3. (C) 從過去的藝術、音樂作品和目前社會環境、民眾心理的角度，分析某一事件
    4. (D) 針對歷史事件，蒐集資料，探討其解決衝突的方法，應用於當前問題的解決

    正解：(A)

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  16. 16有關資優學生學習的分組方式，下列何者較符合區分性教學的原理？

    1. (A) 按照資優學生的學習表現分組
    2. (B) 按照資優學生的能力水準分組
    3. (C) 按照資優學生的興趣類型分組
    4. (D) 按照課程目標與學習者特質分組

    正解：(D)

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  17. 17下列哪些教學情境有助於發展資優學生的創造力？甲、賦予責任感與獨立性乙、將工作與玩樂加以區分丙、鼓勵彼此批判力求創新丁、強調異中求同、同中求異

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 丙丁

    正解：(B)

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  18. 18採用化熟悉為不熟悉的創意思考策略，下列何者為其主要目的？

    1. (A) 變換角度觀察問題
    2. (B) 計畫周詳思慮細密
    3. (C) 提高信心解決問題
    4. (D) 面對問題抓住關鍵

    正解：(A)

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  19. 19下列哪一種教學情境較可營造資優學生的「心流」(flow)狀態，產生最佳學習效果？

    1. (A) 當個人動機層次和挑戰層次兩者一致性很高時
    2. (B) 當個人動機層次和技能層次兩者一致性很高時
    3. (C) 當個人技能層次和挑戰層次兩者一致性很高時
    4. (D) 當個人思考層次和挑戰層次兩者一致性很高時

    正解：(C)

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  20. 20教師在運用發現學習法指導資優學生科學概念時，下列哪些教學理念較為適切？甲、擅於發問啟發學生思考乙、鼓勵學生組織並活用資料丙、安排由上而下的學習程序丁、重視反省與問題解決思考過程的歷練

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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  21. 21在上創造思考課程時，教師讓學生進行「圓」的聯想。下列四位學生的回答，何者較具有「變通性」？

    1. (A) 但願人長久，千里共嬋娟
    2. (B) 皮球、泡泡、巨蛋、幸福
    3. (C) 月餅、餅乾、元宵節、中秋節
    4. (D) 圓圈、圓盤、圓形、圓點、圓規、圓心

    正解：(B)

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  22. 22小臻為資賦優異學生，已通過數學科跳級鑑定，在教學及學習輔導上，下列哪些敘述較為適切？甲、提供她更多以通過數學科競賽為目標的課程乙、評估她的心理與社會適應情形，擬定輔導計畫丙、鼓勵她努力加強其他學科，以通過全部學科跳級丁、評估她跳級之年級數學科的起點行為，擬訂輔導計畫

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丙
    3. (C) 乙丁
    4. (D) 丙丁

    正解：(C)

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  23. 23下列哪一項學習活動較能引導學生運用創造性思考？

    1. (A) 在地圖上標示各國家公園的位置
    2. (B) 指出各國家公園主要的景觀特色
    3. (C) 選出自己認為規劃得最好的國家公園並說明理由
    4. (D) 為太魯閣國家公園設計一個能夠呈現其景觀特色的圖騰

    正解：(D)

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  24. 24蘇老師在進行資優充實課程時， 為引導學生建構「變遷」的概念，設計了相關的教學活動，下列何者較不適切？

    1. (A) 賞析有關季節的詩詞
    2. (B) 比較東南亞各國的文化
    3. (C) 分析全球珊瑚白化的現象
    4. (D) 探討臺灣西部海岸地層的下陷

    正解：(B)

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  25. 25下列有關資優教育教學模式的敘述，哪些較為適切？甲、內容模式重結構乙、歷程模式重精熟丙、結果模式重問題解決丁、概念模式重類化統整

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(D)

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  26. 26小毛因為體重超過標準，他想利用創造性問題解決方法來幫助自己處理這個問題。下列何者較可能在「尋求解決方法」的階段出現？

    1. (A) 體重超過標準會是什麼情形？ 什麼是 BMI 值？
    2. (B) 每天跑五千公尺？尋找減肥食譜？減少睡眠時間？
    3. (C) 評估跑步、減肥食譜、減少睡眠何者可行與安全？
    4. (D) 我可以用什麼方式降低體重？ 我的目標體重是多少？

    正解：(C)

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  27. 27有關低成就資優學生的輔導，下列哪些策略較為適切？甲、徹底了解學生的智能、風格與態度乙、在擅長的領域鼓勵他有所表現提升其自信心丙、學習並認同楷模以矯正自己學習技能的缺失丁、以各領域最有成就的同學為標的，設定期望值

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(A)

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  28. 28小華是國小資優學生，在高年級時成績一落千丈，甚至在普通班中，也是吊車尾。資優班教師重新檢視他的智力測驗資料，發現他的智商相當高，教師在課程與教學的安排上，下列哪些策略較為適切？甲、實施系統化教學乙、實施區分性教學丙、提供較低結構的課程丁、設定適切的期望水準

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 乙丙丁
    3. (C) 甲乙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(B)

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  29. 29下列哪些是屬於資優學生負向的完美主義特質？甲、做事要求精確乙、對自己優點視而不見丙、積極進取如期完成使命丁、要求別人也應達到完美的境界

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丙
    3. (C) 乙丁
    4. (D) 丙丁

    正解：(C)

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  30. 30鄭老師打算利用「檔案資料」呈現資優學生的學習結果，作為評量學生表現的一項參考資料。下列敘述何者較不適切？

    1. (A) 透過檔案建構的過程，提供師生有效溝通的管道
    2. (B) 強調學習的自主性，檔案建構的過程由學生完全掌控
    3. (C) 檔案資料必須能夠反映學生在某一時段內學習的成長與轉變
    4. (D) 說明檔案資料的使用目的，讓學生清楚適合放在檔案中的作品

    正解：(B)

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題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。