教師資格考試（教檢）　111 年 特殊教育類科 學習者發展與適性輔導　考古題與詳解

本卷共 25 題，其中 22 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

▶ 線上作答這一卷（25 題，建議 80 分鐘）

1. 1下列何者是非語文型學習障礙者的主要困難？

   1. (A) 識字能力
   2. (B) 知覺動作
   3. (C) 數學推理
   4. (D) 閱讀理解

   正解：(B)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (B) 非語文型學習障礙的核心困難在視知覺、空間關係與動作協調，語文能力通常相對良好。

   ❌ (A) 識字困難屬語文型學習障礙（讀寫障礙）。

   ❌ (C) 數學推理困難是數學學習障礙的表現，非本類型的主要困難。

   ❌ (D) 閱讀理解困難同屬語文型的範疇。

   📚 出處：學習障礙的亞型

2. 2對藝術資優學生的敘述，下列何者是正確的？

   1. (A) 須有較佳的社會接觸與人際關係
   2. (B) 藝術特質是與生俱來、無法習得的
   3. (C) 中等以上的智力是藝術資優學生必要條件
   4. (D) 在自由彈性的學習環境下較容易展現其潛能

   正解：(D)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (D) 藝術才能需要開放、自由且能容許嘗試與冒險的環境，過度結構化的教學反而抑制其表現。

   ❌ (A) 藝術資優生未必有較佳的人際關係，兩者無必然關聯。

   ❌ (B) 藝術特質可經由教學與練習提升，並非全然天生。

   ❌ (C) 藝術資優的鑑定以藝術表現為主，並不以中等以上智力為必要條件。

   📚 出處：藝術才能資優的特質

3. 3下列何者最適合用於評量學生的職業能力？

   1. (A) 實作評量
   2. (B) 檔案評量
   3. (C) 生態評量
   4. (D) 動態評量

   正解：(A)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (A) 職業能力的重點在實際操作表現，實作評量讓學生在近似真實的工作情境中完成任務，最能直接反映其能力。

   ❌ (B) 檔案評量蒐集長期作品，較適合看歷程與成長。

   ❌ (C) 生態評量在分析環境所需的技能，是評量前的準備。

   ❌ (D) 動態評量著重評量中的教學介入與學習潛能。

   📚 出處：特殊教育的評量方式

4. 4有關視覺障礙鑑定標準之敘述，下列何者是正確的？

   1. (A) 矯正後優眼的視野在 20 度內
   2. (B) 矯正後優眼的視野在 30 度內
   3. (C) 矯正後優眼的視力值未達 0.4
   4. (D) 矯正後優眼的視力值未達 0.5

   正解：(A)

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5. 5教師想要避免身心障礙學生對原級增強物出現飽足現象，下列哪一選項的方法較為適當？甲、使用多種增強物乙、使用教師選擇的增強物丙、逐漸減短增強間隔的時間丁、逐漸增加次級增強物的配對

   1. (A) 甲丙
   2. (B) 甲丁
   3. (C) 乙丙
   4. (D) 乙丁

   正解：(B)

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6. 6評估身心障礙學生的情緒行為問題，下列敘述何者是不正確的？

   1. (A) 可採面談方式蒐集資料
   2. (B) 需要一段時間進行觀察紀錄
   3. (C) 詳細分析行為發生的前因與結果
   4. (D) 蒐集資料以學生個人的表現與意見為主◎

   正解：(D)

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7. 7小明是國小身心障礙學生，不喜歡寫字但喜歡畫畫，因此張老師告訴他若寫完 3 行字就可以畫畫 5 分鐘。張老師運用的是下列哪一種原理？

   1. (A) 正增強原理(positive reinforcement)
   2. (B) 負增強原理(negative reinforcement)
   3. (C) 普麥克原理(Premack principle)
   4. (D) 反應代價原理(response cost)

   正解：(C)

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8. 8小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？

   1. (A) 區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)
   2. (B) 區別性增強替代行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)
   3. (C) 區別性增強高頻率行為(differential reinforcement of high rates behavior，DRH)
   4. (D) 區別性增強不相容行為(differential reinforcement of incompatible behavior，DRI)

   正解：(D)

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9. 9小偉是就讀普通班三年級的情緒行為障礙學生，有明顯的衝動、過動、注意力不集中的狀況，在班上的適應需要協助。下列哪一項敘述較為正確？

   1. (A) 小偉需要個別指導，以確認他學習能更專注
   2. (B) 正向行為支持策略由導師專責處理，避免產生更大的傷害
   3. (C) 校內團隊合作實施正向行為支持策略，以增進其學校適應能力
   4. (D) 在資源班學習的社會技巧課程，但因情境不同無法在普通班實施

   正解：(C)

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10. 10某身心障礙學生有握筆寫字困難與行走不便的問題，下列哪些專業領域的人員可協助該生？

    1. (A) 語言治療、物理治療
    2. (B) 職能治療、物理治療
    3. (C) 定向行動、職能治療
    4. (D) 語言治療、定向行動

    正解：(B)

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11. 11有關擴大性及替代性溝通系統的敘述，下列何者是不正確的？

    1. (A) 適用於缺乏口語能力者
    2. (B) 運用反覆的聲音回饋，來訓練聽能
    3. (C) 常被應用做為語言溝通的替代模式
    4. (D) 由符號、輔具、策略與技術等四個成分組成

    正解：(B)

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12. 12王生的特教需求如下，上課需要擺位架，需語言治療師、職能治療師、物理治療師，以及生活助理員。試問王生最有可能是下列哪一種特殊教育類別？

    1. (A) 自閉症
    2. (B) 語言障礙
    3. (C) 腦性麻痺
    4. (D) 肢體障礙◎

    正解：(C)

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13. 13下列何者屬於常模參照評量？

    1. (A) 教師於課堂中實施的隨堂測驗
    2. (B) 依學習內容觀察學生每週進步的情形
    3. (C) 收集學生個人的作品以判斷其表現水準
    4. (D) 透過測驗了解個人在團體中的相對程度

    正解：(D)

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14. 14假如某生的學科成就測驗結果如下：數學科成績 PR=96，國語科成績 Z=2，自然科成績 T=72，依常態分配推論，某生三科成就測驗的高低順序為何？

    1. (A) 國語＞數學＞自然
    2. (B) 數學＞自然＞國語
    3. (C) 自然＞國語＞數學
    4. (D) 自然＞數學＞國語

    正解：(C)

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15. 15某校六年級自然科的月考平均成績為 70 分，甲生得分為 95，其他同學多介在 65～80分之間。下列哪一種資料，最能幫助甲生了解自己的自然科成績在全校六年級生的相對位置？

    1. (A) 眾數
    2. (B) 全距
    3. (C) 中位數
    4. (D) 標準差

    正解：(D)

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16. 16智力測驗常被質疑作為資優學生鑑定工具的適切性，下列何者為主要原因？甲、評量有時間限制乙、無法評量學生潛能丙、難以避免文化偏差丁、評量偏重操作技巧

    1. (A) 甲丙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 乙丁

    正解：(C)

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17. 17某七年級資優學生，英文課在八年級上課，數學課在九年級上課，此種方式屬於下列何者？

    1. (A) 單科加速
    2. (B) 加深加廣
    3. (C) 進階預修
    4. (D) 濃縮課程◎

    正解：(A)

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18. 18下列哪一項是採用自我教導(self-instruction)策略訓練學生自我專注行為的正確程序？甲、學生心中默唸並引導自己表現出專注行為乙、學生小聲說出自我教導專注行為的內容並表現出該行為丙、教師一邊示範專注行為，一邊大聲說出自己正在做的事情，學生在旁觀察丁、教師大聲說出自我教導專注行為的內容，學生依據教師的引導表現出專注行為戊、教師小聲說出自我教導專注行為的內容，學生則大聲說出自我教導內容並表現出專注行為

    1. (A) 乙→丙→丁→甲→戊
    2. (B) 乙→丁→丙→戊→甲
    3. (C) 丙→乙→丁→戊→甲
    4. (D) 丙→丁→戊→乙→甲

    正解：(D)

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19. 19小誠在午餐時間，常拿著餐盤隨處走動，且邊吃邊大聲說話，於是王老師對全班說明並示範合宜的用餐行為；之後當小誠在座位上安靜用餐時，王老師便立即給予口頭讚美。王老師採用了哪些行為支持策略？甲、前事控制乙、行為訓練丙、後果處理丁、環境調整

    1. (A) 甲丙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 乙丁

    正解：(C)

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20. 20某生在課堂表現出正確的行為反應，有時 1 次正確反應，有時連續 3 次正確反應，老師才給予榮譽積分 1 分，這是下列哪一種增強方式？

    1. (A) 固定時距增強
    2. (B) 固定比率增強
    3. (C) 不固定比率增強
    4. (D) 不固定時距增強

    正解：(C)

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21. 21大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生，無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當？甲、大傑自行決定要參加何種社團乙、教師協助大傑選擇適當的衣物丙、大傑覺得自己的生活應由自己來決定丁、大傑主導自己的個別化教育計畫會議

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丙
    3. (C) 乙丁
    4. (D) 丙丁◎

    正解：(B)

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22. 22老師對某生說：「上課時如果你未經老師允許離開座位一次，就要扣你一張笑臉貼紙。」老師應用的是下列哪一種行為輔導策略？

    1. (A) 反應代價
    2. (B) 暫時隔離
    3. (C) 過度矯正
    4. (D) 口頭懲罰

    正解：(A)

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23. 23有關技術型高中身心障礙學生畢業後的就業服務，依據現行法規，下列哪一項敘述是正確的？

    1. (A) 非視覺障礙者，不得從事按摩業
    2. (B) 學校需在學生畢業前為學生進行職業輔導評量
    3. (C) 支持性就業是指學生在校培養穩定的就業技能後，再安置至職場
    4. (D) 民營事業機構員工總人數在 100 人以上者，至少應進用 1%的身心障礙員工

    正解：(B)

24. 24某重度智能障礙學生，家人表示他不會自行如廁，下列何種策略最適合用來幫助該生學習正確的如廁行為？

    1. (A) 行為塑造
    2. (B) 隔離策略
    3. (C) 相互抑制策略
    4. (D) 忽視法的運用

    正解：(A)

25. 25某生將「哥哥」說成「ㄜ、ㄜ」又將「阿公」說成「ㄚ、ㄉㄨㄥ」。有關該生的情況，下列敘述何者是正確的？

    1. (A) 該生無法透過教學訓練改善發音
    2. (B) 該生需評估是否有聽力損失的問題
    3. (C) 該生的構音問題可能與智能的發展有關
    4. (D) 該生在構音上有贅加音與歪曲音的情形◎第貳部分、

    正解：(B)

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題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：2026-09-20。