教師資格考試（教檢）　112 年 國民小學師資類科 課程教學與評量　考古題與詳解

本卷共 25 題，其中 25 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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1. 1吳老師鼓勵學生利用課餘時間組成讀書會，共同研讀文學作品。此種學習方式與內容，屬於下列何種課程？

   1. (A) 正式課程
   2. (B) 懸缺課程
   3. (C) 空無課程
   4. (D) 非正式課程

   正解：(D)

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   ✅ (D) 課餘自組讀書會屬課表外、由學校鼓勵並支持的學習活動，屬非正式課程。

   ❌ (A) 正式課程指列入課程計畫的授課內容。

   ❌ (B) 懸缺課程指被排除未教的內容。

   ❌ (C) 空無課程即懸缺課程的另一稱法。

   📚 出處：課程的類型

2. 2運用 CIPP 模式實施課程評鑑，其中有關學校課程目標的適切性，屬於下列何種層面的評鑑？

   1. (A) 背景評鑑
   2. (B) 輸入評鑑
   3. (C) 過程評鑑
   4. (D) 成果評鑑

   正解：(A)

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   ✅ (A) 背景評鑑在分析需求與情境，據以判斷目標是否適切。

   ❌ (B) 輸入評鑑評估達成目標所需的資源與方案。

   ❌ (C) 過程評鑑監控實施的歷程。

   ❌ (D) 成果評鑑檢視最終成效。

   📚 出處：Stufflebeam CIPP 評鑑模式

3. 3沈老師編了一份數學成就測驗，發現班上學生在此測驗的得分，與其在該縣市的學習能力檢測之數學表現，在班級排名大致相當。代表此測驗具有下列何種效度？

   1. (A) 表面效度
   2. (B) 內容效度
   3. (C) 聚斂效度
   4. (D) 效標關聯效度

   正解：(D)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (D) 自編測驗的結果與外部檢測（效標）表現一致，屬效標關聯效度。

   ❌ (A) 表面效度只看題目「看起來像不像」。

   ❌ (B) 內容效度看題目對教學內容的代表性。

   ❌ (C) 聚斂效度是同一構念的不同測量彼此相關，屬建構效度的一環。

   📚 出處：教育測驗與評量—效度的類型

4. 4下列敘述何者較符合課程實施的相互調適觀？

   1. (A) 課程實施前，課程設計人員與教師討論後，再進行課程規劃
   2. (B) 課程實施時，宜因應學校教育的實際情境，再加以彈性調整
   3. (C) 課程設計人員給予教師明確的說明，指導教師如何進行教學
   4. (D) 為確保課程實施品質，課程設計人員彼此間需相互交換意見

   正解：(B)

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5. 5有關腦力激盪法(brainstorming)，下列敘述何者錯誤？

   1. (A) 其功能在於激發跳出框架的思考
   2. (B) 發散階段時的討論，意見愈多愈好
   3. (C) 聚斂階段時的討論，不做評價論斷
   4. (D) 可運用改編、替代等方法得到不同意見

   正解：(C)

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6. 6王老師認為「學生的天性是善良的，具有成長的潛能，而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念？

   1. (A) 人本主義取向(humanistic approach)
   2. (B) 學術理性主義(academic rationalism)
   3. (C) 社會重建關聯(social reconstruction-relevance)
   4. (D) 認知過程發展(the development of cognitive process)

   正解：(A)

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7. 7下列哪一項評量結果屬於標準參照的概念？

   1. (A) 期末考全班第三名
   2. (B) 通過全民英檢中高級測驗
   3. (C) 學校模擬考成績 PR 值 90
   4. (D) 大學學科能力測驗社會科四級分▼

   正解：(B)

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8. 8創客(Maker)的精神是動手、創新與分享，著重創造力、實作能力、問題解決能力的培養。下列何者最接近創客教學的理念？

   1. (A) 讓學生運用套裝程式，以 3D 列印機仿作手機吊飾
   2. (B) 讓學生根據說明書組裝出模擬電動機原理的機械獸
   3. (C) 讓學生運用撲克牌和骰子設計出因數倍數玩法的桌遊
   4. (D) 讓學生依據網路影片提供的指導，縫製布袋戲偶的戲服

   正解：(C)

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9. 9李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？

   1. (A) 附加取向
   2. (B) 貢獻取向
   3. (C) 轉化取向
   4. (D) 社會行動取向

   正解：(C)

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10. 10教師進行數學加法進位單元時，以課本的例子引導全班練習，對於一些不瞭解進位概念的學生，教師利用小方塊教具讓學生透過具體操作，以瞭解進位的概念。此做法屬於下列何種性質的差異化教學？

    1. (A) 學習內容
    2. (B) 學習方法
    3. (C) 學習興趣
    4. (D) 學習評量

    正解：(B)

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11. 11趙老師打算在閱讀與寫作課讓學生製作學習檔案，以提升其語文能力與興趣。有關學習檔案的規劃與實施，下列做法何者較不適切？

    1. (A) 檔案的內容由教師決定，以利檔案的實施與評分
    2. (B) 事先對學生與家長等相關人士，溝通檔案的目的與目標
    3. (C) 安排學生定期自我評量與省思，檢視成果並訂定下一步計畫
    4. (D) 安排同儕評量活動，讓學生展示個人檔案，彼此觀摩與回饋

    正解：(A)

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12. 12根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的實施要點，有關學校課程評鑑的敘述，下列敘述何者較適切？

    1. (A) 目的在改善教學
    2. (B) 用以考核教師的績效
    3. (C) 應由中央主管機關負責
    4. (D) 為某一單元結束後的學習評量

    正解：(A)

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13. 13李老師想要在教學過程中，採取合適的策略來激發學生的內在動機。下列哪些做法較合適？甲、提供範例，指導學生模仿學習乙、結合學生興趣，提高學習的主動性丙、引起認知衝突，引發學生好奇、注意丁、提供獎勵，促使學生努力達成學習目標

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 丙丁▼

    正解：(C)

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14. 14有關學習評量，下列敘述何者正確？

    1. (A) 適性評量就是真實評量，強調評量情境的擬真
    2. (B) 師資生在半年教育實習中進行教學演示，屬於實作評量
    3. (C) 動態評量是以皮亞傑的認知發展理論作為基礎，重視實際操作
    4. (D) 教師資格考試力求公正減少誤差，以測得真實能力，屬於真實評量

    正解：(B)

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15. 15有關《十二年國民基本教育課程綱要總綱》實施要點，下列敘述何者正確？

    1. (A) 為尊重教師課程教學的專業自主性，家長不宜參觀教師授課
    2. (B) 每位教師每學年應至少公開授課一次，藉此評鑑教師的教學成效
    3. (C) 對於教師自編教材，應尊重教師專業自主決定，無須送交學校審查
    4. (D) 學校課程計畫應陳報主管機關備查，並以書面或網站向學生與家長說明

    正解：(D)

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16. 16東台國小期末考試數學試題的分析結果中，第五題的鑑別度(D)為.09，難度(P)為.51。有關該分析結果的解釋，下列敘述何者最適切？

    1. (A) 大部分的學生都答錯這一題
    2. (B) 低分組的學生幾乎都答錯了
    3. (C) 多數高分組的學生答對此題
    4. (D) 鑑別度太低應重新檢討原因

    正解：(D)

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17. 17有關問題導向學習(problem-based learning, PBL)，下列敘述何者較不正確？

    1. (A) 屬於高層次思考的教學模式
    2. (B) 整合學科知識與真實性經驗
    3. (C) 教師須選擇結構良好的問題
    4. (D) 促進學生主動學習與知識建構

    正解：(C)

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18. 18陳老師在閱讀社會領域課程綱要後，依據學習重點以「認識家鄉」為單元主題，設計「學生蒐集家鄉的資料並上台報告與回饋」的活動。上課時，陳老師覺得學生蒐集資料及上台報告耗費太多時間，只好減少回饋時間。從古德拉(J. Goodlad)提出的課程層次中，陳老師面臨哪兩種不同課程層次的差距？

    1. (A) 運作課程與經驗課程
    2. (B) 知覺課程與運作課程
    3. (C) 理念課程與正式課程
    4. (D) 正式課程與經驗課程

    正解：(B)

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19. 19王老師進行提問教學時，為促進學生的聆聽與思考，在回應學生的答案時，下列哪些較為適當？甲、你真是太聰明、太棒了！乙、有誰也贊成小玉的答案呢？丙、這答案不太好，換班長來回答。丁、你的說法和家瑄的意思有何異同？

    1. (A) 甲丙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 乙丁▼

    正解：(D)

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20. 20咚咚國小教師進行備課時，發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元，因此教師們決定調整單元順序，讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者？

    1. (A) 相關課程
    2. (B) 廣域課程
    3. (C) 融合課程
    4. (D) 超學科課程

    正解：(A)

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21. 21下列哪一項敘述較符合「課程即研究假設」的理念？

    1. (A) 強調課程學者於課程設計的角色
    2. (B) 主張課程內容應以學生經驗為本
    3. (C) 課程內容應重視恆久的價值與知識
    4. (D) 重視現場教師的課程專業判斷與省思

    正解：(D)

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22. 22有關認知師徒制，下列敘述何者較不適切？

    1. (A) 屬於建構取向的教學法
    2. (B) 經由實作幫助學習者發展問題解決能力
    3. (C) 由教學者帶領學習者，直接指導操作步驟
    4. (D) 教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋

    正解：(C)

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23. 23關於各層級課程發展，下列敘述何者較不適切？

    1. (A) 教室層級課程發展，可一併考量校園環境或戶外學習的情境
    2. (B) 國家層級課程發展，除了擬定課程綱要，需一併編寫教科用書
    3. (C) 學校層級課程發展，除了規劃校訂課程外，可一併考量部定課程的相關性
    4. (D) 地方政府發展符合地方特色與需求的課程方案時，需一併規劃資源、人力和經費

    正解：(B)

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24. 24張老師欲設計「認識兒童權利公約」的探究教學，下列哪些活動設計較適切？甲、播放戰爭新聞，引導學生提問並討論「兒童最佳利益」的概念乙、讓學生朗讀《兒童權利公約》中有關「兒童生存權」之相關內容丙、讓學生閱讀《兒童權利公約》後，指出「禁止歧視」的相關條文丁、就學校運動場的設計，從「表意權」引導學生蒐集分析資料，提出建議

    1. (A) 甲乙
    2. (B) 甲丁
    3. (C) 乙丙
    4. (D) 丙丁

    正解：(B)

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25. 25郭老師以探討網路不實訊息的主題進行教學設計，師生共同決定拍攝短片教導民眾分辨不實訊息，並整理不實訊息的資料製作專刊，最後以展演的方式呈現學習成果。此種做法屬於下列何種評量方式？

    1. (A) 實作評量
    2. (B) 動態評量
    3. (C) 適性評量
    4. (D) 紙筆測驗▼第貳部分、

    正解：(A)

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題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：2026-09-20。