教師資格考試（教檢）　113 年 中等學校師資類科 學習者發展與適性輔導　考古題與詳解

本卷共 25 題，其中 25 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。

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1. 1關於班規的制定，下列何者最為適宜？

   1. (A) 老師依照自身教學經驗訂定班規
   2. (B) 以「不該做什麼」取代「應該做什麼」
   3. (C) 考量學校規範與學生的身心發展訂定之
   4. (D) 學生的年級愈高，宜更多行為特定性的班規

   正解：(C)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (C) 班規應在學校既有規範的基礎上，配合學生的身心發展與班級需求共同訂定。

   ❌ (A) 由教師單方面依經驗訂定，缺少學生參與。

   ❌ (B) 班規宜以正向敘述「應該做什麼」為主。

   ❌ (D) 年級愈高愈可用原則性規範，不需愈細瑣。

   📚 出處：班級經營—常規建立

2. 2導師在安排學生座位時，最需考量下列哪一項原則？

   1. (A) 可依照成績高低分配座位
   2. (B) 直列式比馬蹄形排列較佳
   3. (C) 視力不佳的學生一律坐前面
   4. (D) 要配合教學目標或學習活動

   正解：(D)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (D) 座位安排應服務於教學目標與活動型態（如討論、實作、講述）。

   ❌ (A) 依成績排座位會造成標籤與比較。

   ❌ (B) 何種排列較佳取決於活動，沒有絕對優劣。

   ❌ (C) 視力不佳者可調整座位，但不必然一律坐前面。

   📚 出處：班級經營—空間安排

3. 3基於「預防勝於治療」的理念，林老師舉辦一系列心情調適的講座活動與情緒教育課程。林老師的作法符合三級輔導的何種階段？

   1. (A) 普遍性輔導
   2. (B) 介入性輔導
   3. (C) 處遇性輔導
   4. (D) 發展性輔導

   正解：(D)

   逐題詳解（免費試讀）

   ✅ (D) 面向全體學生、以預防為目的的講座與課程，屬初級的發展性輔導。

   ❌ (A) 三級輔導的第一級稱發展性輔導。

   ❌ (B) 介入性輔導針對已出現適應困難者。

   ❌ (C) 處遇性輔導結合校外專業資源處理嚴重個案。

   📚 出處：學生輔導法—三級輔導

4. 4高中生小軒常認為事情總在自己的掌控中。哪怕是瞞著父母偷騎機車、無照駕駛，也覺得自己不會像其他人那樣被抓到。小軒的表現，符合艾爾肯(D. Elkind)對青少年認知發展的哪一種描述？

   1. (A) 明顯偽善
   2. (B) 個人神話
   3. (C) 自我決定
   4. (D) 想像觀眾

   正解：(B)

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5. 5小辛對古典詩詞相當喜愛，能夠評析詩詞中的修辭與手法，並據此推論詩詞的意境和情感。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論，小辛的認知發展最可能處於哪一個階段？

   1. (A) 前運思期
   2. (B) 感覺動作期
   3. (C) 具體運思期
   4. (D) 形式運思期

   正解：(D)

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6. 6依據現行《國民小學與國民中學未入學或中途輟學學生通報及復學輔導辦法》之規範，下列何者錯誤？

   1. (A) 中輟生包含未經請假或不明原因未到校上課連續達三日以上者
   2. (B) 中輟生包括在少年矯正學校及少年輔育院接受矯正教育的學生
   3. (C) 若學生有中輟情形，學校應函送鄉、鎮、市、區強迫入學委員會
   4. (D) 對中輟生復學後不適應者，可規劃慈輝班、資源式中途班等輔導措施

   正解：(B)

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7. 7小儒在一次地理隨堂考試失常之後，便認為之後自己在其他科目的考試也都會考不好。小儒的狀況接近貝克(A. Beck)提到的哪一種認知扭曲呢？

   1. (A) 個人化(personalization)
   2. (B) 過度類化(overgeneralization)
   3. (C) 獨斷的推論(arbitrary inferences)
   4. (D) 選擇性的抽象化(selective abstraction)

   正解：(B)

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8. 8小良讀了居禮夫人的故事後，把她追根究柢的精神運用在學習理化上。較符合班度拉(L. Bandura)提出的哪一種模仿方式？

   1. (A) 直接模仿
   2. (B) 綜合模仿
   3. (C) 象徵模仿
   4. (D) 抽象模仿

   正解：(C)

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9. 9何老師發現十二年級的小偉對未來沒什麼想法，跟他討論大學科系的選擇時也漠不關心。根據馬西亞(J. Marcia)自我認同觀點，他最接近下列哪一項狀態？

   1. (A) 認同早閉(identity foreclosure)
   2. (B) 認同迷失(identity diffusion)
   3. (C) 認同未定(identity moratorium)
   4. (D) 認同定向(identity achievement)

   正解：(B)

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10. 10陞陞在與朋友相處的過程中，總是愛跟大家炫耀自己鋼琴、寫作、運動、功課樣樣行，認為別人都不如他。也因為他自我中心的態度，讓大家都慢慢疏遠他。根據伯恩(E. Berne)對心理地位(life position)的分類，陞陞屬於哪一類型？

    1. (A) 我好，你也好
    2. (B) 我不好，你好
    3. (C) 我好，你不好
    4. (D) 我不好，你也不好

    正解：(C)

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11. 11雖然陳老師每次上課都很用心準備豐富的教材和內容，詳細地向學生講述，但是學生隨堂考試的表現總是差強人意，彷彿對課程內容沒有印象。陳老師懷疑這樣的狀況可能來自於幾個原因，下列哪個原因不符合教育心理學研究對於記憶的瞭解？

    1. (A) 老師講課內容太多，學生的長期記憶無法容納
    2. (B) 陳老師講課速度太快，學生的工作記憶無法負荷
    3. (C) 學生在課堂當中難以維持注意力，因此無法將新知識傳送到工作記憶裡
    4. (D) 學生在課堂當中沒有機會進行複誦，因此無法將新知識傳送到長期記憶裡

    正解：(A)

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12. 12小勻經常使用社交平台分享自己的生活，觀看別人的日常動態，建立更多社交連結。小勻也熱愛蝴蝶，常利用平台觀看不同種蝴蝶幼蟲成長與蛻變過程的紀錄片。根據馬斯洛(A. Maslow)的需求理論，小勻是為了滿足哪些層次的需求？

    1. (A) 自尊、安全
    2. (B) 自尊、認知
    3. (C) 愛與隸屬、認知
    4. (D) 愛與隸屬、自我實現

    正解：(C)

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13. 13林校長鼓勵學校教師從親師合作的途徑來促進學生的學習適應。根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)的生態系 統理論 ，林校 長此舉 著重下列哪 一個系統對青少年的影響？

    1. (A) 巨系統
    2. (B) 外系統
    3. (C) 中系統
    4. (D) 微系統

    正解：(C)

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14. 14研究發現同一家庭長大的同卵雙胞胎，其智商的相關係數高於在不同家庭長大的同卵雙胞胎。根據以上結果推論智商跟遺傳或環境的關聯性，下列何者正確？

    1. (A) 智商與環境有關
    2. (B) 智商與遺傳有關
    3. (C) 智商與遺傳無關，與環境也無關
    4. (D) 智商與遺傳有關，與環境也有關

    正解：(A)

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15. 15下列哪一項敘述較能說明青少年「不顧風險在懸崖邊自拍」的行為？

    1. (A) 處理高層次認知判斷的前額葉尚未發展成熟
    2. (B) 知覺集中傾向導致青少年容易忽視活動的風險
    3. (C) 後設認知的提升導致青少年認為自己不容易受傷
    4. (D) 掌管情緒經驗與感官刺激的邊緣系統尚未發展成熟

    正解：(A)

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16. 16許多講者常用跟演講內容有關的故事開場。講者的做法比較符合下列何者？

    1. (A) 塑造行為(shaping)
    2. (B) 後設認知(metacognition)
    3. (C) 自我監控(self-monitoring)
    4. (D) 前導組織(advanced organizer)

    正解：(D)

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17. 17王老師想運用獎勵方式來鼓勵學生學習，因此在分組前宣布表現最好的一組將可獲得禮券。王老師發現執行後效果不錯便繼續運用此方式，但學生卻變得意興闌珊。以下哪一個效應較能說明這種現象？

    1. (A) 馬太效應(Matthew effect)
    2. (B) 強亨利效應(John Henry effect)
    3. (C) 目標趨近效應(goal gradient effect)
    4. (D) 過度辯證效應(overjustification effect)

    正解：(D)

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18. 18小宏在班上沒有朋友，他告訴班導師：「我的成績不好，老師和同學都看不起我，爸媽也不喜歡我，我這麼笨，別人為什麼要對我好？」下列班導師的回應何者最符合該學派的典型作法？

    1. (A) 理情治療學派：請他記錄被看不起的事件，找出非理性的信念
    2. (B) 現實治療學派：帶領他了解自我的優點與價值，找到生命的意義
    3. (C) 精神分析治療學派：回憶兒時經驗的自卑感，鼓勵他發展社會興趣
    4. (D) 認知行為治療學派：對他說：「被同學這樣對待，你似乎感到很難過！」

    正解：(A)

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19. 19小華跟陳老師透露：「最近小齊把我最好的朋友搶走了，我恨透小齊了，我要找人揍死小齊。」陳老師應該怎麼處理比較妥當？

    1. (A) 通報可能引發恐慌或誤會，再觀察評估
    2. (B) 學生有傷人危機的可能性，應進行預警
    3. (C) 為維持師生互信關係，應幫小華保守秘密
    4. (D) 為維護小齊的人身安全，校方協助予以轉學

    正解：(B)

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20. 20家長挫折地說：「老師，對不起，小明又遲到！他明明知道不能遲到，但我怎麼叫他都不起床。是我不會教孩子。我不是一個好家長。」下列哪一項的回應為「重新框架(reframing)」的技巧？

    1. (A) 「您不用感到抱歉，他自己也知道不能遲到。」
    2. (B) 「他通常幾點睡覺？是不是很晚睡才遲到呢？」
    3. (C) 「您只是還找不到叫他起床的好方法，但是您仍不放棄，努力嘗試。」
    4. (D) 「遲到是學校的規定，我們應該繼續保持原則，督促小明準時到校。」

    正解：(C)

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21. 21班級公約規定上課不可以吃東西、要專心。小虎卻在上課嚼食口香糖，導師趨前管教。小虎心生不悅並抗議：「我們上國文課時，也是這樣吃口香糖，國文老師從來都不會管我們，就你特別愛管。你難道就不能……」導師制止他的爭辯，接下來，導師應說什麼話較為妥當？

    1. (A) 「班級公約規定的很清楚……。衛生紙在這兒，請把它吐掉。」
    2. (B) 「他是他，我是我，國文老師怎麼處理是他的事，你就是要聽我的。」
    3. (C) 「請不要老師說一句，你說十句，我擔心你會再加上一條頂撞師長的罪名。」
    4. (D) 「真的嗎？我待會向國文老師求證。如果你騙我，你願不願意接受雙倍處分？」

    正解：(A)

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22. 22小進能理解別人的想法可能和自己不一樣；思考問題時有組織；對於重量已經有保留概念，但尚無法進行假設檢定。根據艾瑞克森(E. Erikson)的理論，下列何者最可能是小進目前的社會心理發展任務？

    1. (A) 信任對不信任
    2. (B) 自我統合對角色混亂
    3. (C) 自動自發對退縮愧疚
    4. (D) 勤奮進取對自貶自卑

    正解：(D)

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23. 23在自然實驗課中，小毓發現他的好朋友為了得到高分，故意篡改數據。小毓處於柯柏格(L. Kohlberg)的「道德成規後期(postconventional level)」，他最可能的想法為何？

    1. (A) 私下警告好友，若再發生，就向老師報告
    2. (B) 作弊是違反校規的行為，應直接向老師報告
    3. (C) 認為維持友誼較重要，不揭發好友的違規行為
    4. (D) 向好友強調數據正確性對人類科學發展的重要性

    正解：(D)

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24. 24八年級的小志常故意「為反對而反對」，在課堂上與任課老師起衝突，導師也收到不少老師的投訴。導師可以採用下列哪些正向管教的措施？甲、要求小志對任課老師口頭道歉乙、理解小志和老師衝突的背後原因丙、討論和老師持續發生衝突的可能後果丁、當小志和老師理性溝通時，給予稱讚

    1. (A) 甲乙丙
    2. (B) 甲乙丁
    3. (C) 乙丙丁
    4. (D) 甲丙丁

    正解：(C)

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25. 25外化技巧旨在將個人與問題分開，視問題為個人的身外事物，藉此將個人的自責轉化成對自己的行為負責。下列何者為外化問句？

    1. (A) 「當你害怕時，你會怎麼做？」
    2. (B) 「害怕什麼時候最容易影響你？」
    3. (C) 「什麼情況下最讓你感到害怕？」
    4. (D) 「當你不害怕的時候，你都做些什麼？」非選擇題（占 30 分）說明：本部分共有 3 題(題號 1-3)。作答時不可使用擦擦筆，限以黑色或藍色墨水的筆於「答案卷」上「非選擇題作答區」，由左而右、由上而下、橫式書寫。須依照答案卷所標定之題號作答區內作答，不得擅自更改題號。1.七年級的小寶接受魏氏兒童智力測驗，此測驗提供五種智商分數(語文理解、視覺空間、流體推理、工作記憶、處理速度)。小寶的總智商為 85，其中語文理解智商最低，處理速度智商最高。(1)說明小寶的總智商在同齡學生中的相對程度。(2 分)(2)從晶體智力與流體智力的觀點，分析小寶在「語文理解」與「處理速度」這兩種智力未來的變化與可塑性。(8 分)2.小高因發生交通事故意外身亡，使得小高就讀的班級瀰漫著一片難過的氣氛。列點陳述四項導師可以對班級採取的輔導策略，以幫助學生從傷痛中走出。(10 分)3.小林老師訂定了一套成績獎勵制度：每次考試，只要任一科的小考成績達 80 分便得一個積點，段考成績達 80 分則得兩個積點。積點可以用來換取學生自己想要的東西。為此，小林老師已事先調查好學生的喜好。(1)試分析小林老師的這套成績獎勵制度是運用哪種方法？(2 分)(2)寫出這套成績獎勵制度的一項優點及一項缺點(4 分)，更進一步針對此項缺點說明調整或改善的作法(4 分)。

    正解：(B)

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題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：2026-09-20。