教師資格考試（教檢） 111 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導 考古題與詳解
本卷共 25 題，其中 25 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1依據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展理論，下列何者是學齡期兒童發展的核心議題？
- (A) 勤奮對自卑(industry vs. inferiority)
- (B) 自動自發對內疚(initiative vs. guilt)
- (C) 自主對羞愧懷疑(autonomy vs. shame and doubt)
- (D) 自我認同對角色混淆(identity vs. role confusion)
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 艾瑞克森的學齡期（約 6～12 歲）核心衝突是勤奮對自卑：兒童透過完成課業與工作獲得能力感，受挫則產生自卑。
❌ (B) 自動自發對內疚屬學前期（3～6 歲）。
❌ (C) 自主對羞愧懷疑屬幼兒期（1～3 歲）。
❌ (D) 自我認同對角色混淆屬青春期。
📚 出處：艾瑞克森的心理社會發展理論
2小光常有上課不專心、容易衝動發言、做事缺乏計畫性等行為表現。他最有可能是哪一腦區的功能有所缺損？
- (A) 胼胝體
- (B) 邊緣系統
- (C) 顳葉皮質區
- (D) 前額葉皮質區
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 前額葉皮質負責執行功能，包括注意力維持、衝動抑制與計畫組織；此區功能不佳正會出現不專心、衝動與缺乏計畫。
❌ (A) 胼胝體負責左右腦訊息傳遞。
❌ (B) 邊緣系統主司情緒與記憶。
❌ (C) 顳葉皮質與聽覺處理及語言理解有關。
📚 出處：腦區功能與執行功能
3下列哪一種方法不適合用於評量學齡兒童的口語敘事能力？
- (A) 背誦詩詞
- (B) 自述經驗
- (C) 自我介紹
- (D) 看圖說故事
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 本題選不適合者。背誦詩詞測的是記憶與流暢度，內容由他人給定，無法反映兒童自行組織事件、建構情節的敘事能力。
❌ (B) 自述經驗須自行安排事件先後與因果，適合評量敘事。
❌ (C) 自我介紹須組織訊息並考量聽者，屬敘事表現。
❌ (D) 看圖說故事是評量口語敘事的常用方式。
📚 出處：兒童語言發展的評量
4下列敘述何者不屬於網路成癮的核心徵兆？
- (A) 上網時間越來越長
- (B) 無法克制上網的衝動
- (C) 不喜歡網路人際互動
- (D) 不能上網時出現身心症狀
正解：(C)
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5根據現行《學生輔導法》的規範，下列何者不是發展性輔導的工作內容？
- (A) 生活輔導
- (B) 學習輔導
- (C) 家庭輔導
- (D) 生涯輔導
正解：(C)
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6當家長向教師抱怨功課太多時，教師以下列何種方式處理較為適當？
- (A) 努力說服家長，強調自己功課出得多，是為了學生成績著想
- (B) 了解原因並說明用意，待了解其他學生狀況後，再評估調整
- (C) 利用家長日，讓全班家長充分討論，再表決是否減少功課量
- (D) 因為家長已反映意見，擔心其向校方申訴，最好減少功課量
正解：(B)
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7胖虎經常在班上辱罵、欺負大雄，使得大雄害怕上學。下列處理方式何者較不正確？
- (A) 校方可以不受請假相關規定之限制，彈性處理大雄之出缺勤紀錄
- (B) 為了給予雙方當事人陳述意見之機會，應盡可能讓大雄與胖虎對質
- (C) 校方得知疑似霸凌事件，應於三工作日內召開防制校園霸凌因應小組會議
- (D) 校方在不知情的情況下，如果大雄以匿名書面申請調查，學校得不受理
正解：(B)
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8育之把自己的座位弄得髒亂不堪，老師除了請他把座位清理乾淨，還要求他把教室打掃一遍。這是下列何種機制的應用？
- (A) 負增強
- (B) 饜足法
- (C) 反應代價
- (D) 過度矯正
正解：(D)
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9哲琦對輔導老師說：「我爸是老師，爸媽離婚後，爸爸再婚。新媽媽不喜歡別人知道我是爸爸的孩子，不准我在別人面前喊『爸爸』，要叫爸爸『老師』。很多時候我都去祖父母家住。」下列輔導老師的回應，哪一項較符合「初層次同理心」？
- (A) 你是否曾有逃家的念頭？
- (B) 有祖父母疼惜你，多好！像我都沒有，真羨慕你。
- (C) 你覺得很難過，因為新媽媽不希望別人知道你跟爸爸的關係。
- (D) 新媽媽有自卑心理，無法面對自己的選擇，你應該要同理她。
正解：(C)
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10期中考快到了，爸爸和小新討論出一些方法來幫助他學習，下列何者不屬於後設認知策略？
- (A) 檢討學習方法是否有效
- (B) 檢討考題，調整複習方式
- (C) 整理歸納老師上課的重點
- (D) 針對各科性質規劃讀書時間與策略
正解：(C)
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11學生進行整數的乘除運算，完成「每邊長 60 公分的正方形瓷磚，每塊售價 14.4 元，若要以此瓷磚鋪滿一間長 3.6 公尺、寬 2.7 公尺的長方形房間，需要花多少錢？」解這道題目時要用到「乘、除法的運算」，此種運算屬於哪一類知識？
- (A) 惰性知識(inertial knowledge)
- (B) 程序性知識(procedural knowledge)
- (C) 陳述性知識(declarative knowledge)
- (D) 條件性知識(conditional knowledge)
正解：(B)
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12蘇老師教英文時，經常使用具有諧音的中文字來幫助學生記憶英文單字。例如，先告訴學生「bounce」的諧音是「棒死」，再告訴學生「球會『彈起來』，真是『棒死了』！」這是哪一種記憶策略？
- (A) 位置法
- (B) 串節法
- (C) 假借字法
- (D) 關鍵字法
正解：(D)
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13新聞報導一名柬埔寨小男童能用多國語言向遊客兜售紀念品。小男童的行為表現較符合史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論的哪一種智能類型？
- (A) 實用智能(practical intelligence)
- (B) 創造智能(creative intelligence)
- (C) 分析智能(analytical intelligence)
- (D) 經驗智能(experiential intelligence)
正解：(A)
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14關於「鼓勵」(encourage)與「讚賞」(praise)的運用，下列何者正確？甲、鼓勵通常只能用在兒童表現不佳的時候乙、讚賞是一種隨時隨地可以運用的方法丙、鼓勵著重兒童努力的過程而不論其表現丁、讚賞是一種有條件式接納兒童的作為
- (A) 甲乙
- (B) 甲丁
- (C) 乙丙
- (D) 丙丁
正解：(D)
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15皮亞傑(J. Piaget)與維高思基(L. S. Vygotsky)對於兒童「自言自語」的行為，提出了不同的觀點，下列敘述何者錯誤？
- (A) 皮亞傑認為這是兒童自我中心的一種表現
- (B) 維高思基認為內在對話能力是高層次認知歷程的發展特徵
- (C) 皮亞傑認為兒童自言自語的行為反映兒童認知發展尚未成熟
- (D) 維高思基認為當工作變得比較難時，兒童自言自語的表現會減少
正解：(D)
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16課堂活動的銜接或轉換(transition)如果沒有妥善控制，可能會浪費時間，並容易出現學生失序的行為。下列哪一種作法較難順暢地進行課堂活動轉換？
- (A) 給予學生語文提示，要求學生重述後再轉換
- (B) 建立課堂活動慣例，讓學生熟悉活動轉換流程
- (C) 控制轉換時間，在活動時間結束時就立刻轉換
- (D) 以非語文信號集中學生注意力，說明活動轉換流程
正解：(C)
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17下列哪一個敘述較符合能力實存觀(entity view of ability)的概念？
- (A) 小玲在接受體操訓練時總是滿頭大汗，覺得自己的實力越來越強
- (B) 小平看到發回來的考卷，說：「我怎麼那麼笨，被題目給騙了。」
- (C) 小威：「我的記憶力遺傳到我爸，要考好英文對我而言是困難的。」
- (D) 小安雖未獲選為籃球校隊，但他仍每天針對弱點苦練，積極準備明年的校隊甄選
正解：(C)
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18李老師想要以滿足學生「自主需求」(need of autonomy)來提升學習動機。下列哪些作法較適合李老師採用？甲、提供學生選擇的機會乙、訂定明確的班級規範丙、讓學生為自己的學習選擇承擔後果丁、強調學業成就對未來生活的重要性
- (A) 甲乙
- (B) 甲丙
- (C) 乙丙
- (D) 乙丁
正解：(B)
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19小雅希望班上同學都喜歡、讚美她，然而她在班上卻有人際關係的困擾。陳老師試著引導她思考：「在學校裡有沒有一些特別的情況，是妳可以跟同學和諧相處的？那時候妳是怎麼辦到的？」老師採用的是哪一個學派的諮商輔導策略？
- (A) 溝通分析治療學派
- (B) 個人中心治療學派
- (C) 理性情緒治療學派
- (D) 後現代治療學派
正解：(D)
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20下列哪位兒童的認知發展最有可能已經進入形式運思期？
- (A) 小忠能夠控制變因，找出影響鐘擺速度的因素
- (B) 小美將鉛筆盒中的筆按照長短排列，並加以分類
- (C) 小花能理解毛毛蟲轉變成蛹再轉變成蝴蝶的歷程
- (D) 小明知道液體從 A 杯倒入 B 杯，體積仍不會改變
正解：(A)
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21小學五年級的小和來自新移民家庭，平常就能夠很自然的使用國語以及越南語溝通。相較於只習慣使用國語溝通的同學，小和在下列哪一項能力的發展較為有利？
- (A) 執行功能
- (B) 情緒覺察
- (C) 圖形辨識
- (D) 知覺廣度
正解：(A)
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22教師資格考試結束後，幾位考生收到成績時分別有下列的反應：志明說：「今年題目特別難，我才會不及格。」春嬌說：「考試當天我身體不舒服，才會考這麼差！」國強說：「我用紫微斗數算過，知道自己今年考運很讚！」芳瑜說：「我本來就真的很不會考試啊！」根據溫納(B. Weiner)的歸因理論，下列何者正確？
- (A) 志明使用外在、可控制的歸因
- (B) 春嬌使用內在、不穩定的歸因
- (C) 國強使用外在、穩定的歸因
- (D) 芳瑜使用內在、可控制的歸因
正解：(B)
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23張老師向全班說明接下來的時間要同學各自做習作練習題，他注意到小方傳一張便利貼給小潔。張老師一邊繼續說明一邊走向小潔，不動聲色地拿走便利貼。此屬於下列何種班級經營技巧的應用？
- (A) 全面掌控(withitness)
- (B) 團體聚焦(group focus)
- (C) 同時進行多項活動(overlapping)
- (D) 動作管理(movement management)
正解：(A)
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24全班同學跑完操場十圈之後，體育老師對著又餓又累急於下課的同學說：「你們什麼時候把體育用品整理好，就什麼時候下課。」老師運用的是下列何種機制？
- (A) 消弱
- (B) 負增強
- (C) 剝奪式懲罰
- (D) 施予式懲罰
正解：(B)
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25陳老師是國小一年級的導師。有一天，班上小朋友非常吵鬧，陳老師很生氣地說：「你們的聲音快把屋頂掀掉了！」小朋友看著屋頂滿臉疑惑的說： 「屋頂好好的啊！」針對小朋友的反應，下列解釋何者較為正確？
- (A) 學生對陳老師這麼說很不高興，所以故意說那些話氣陳老師
- (B) 這班學生可能在語言上有發展遲緩的現象，才會聽不懂陳老師的話
- (C) 當時班上實在太吵了，學生沒有注意陳老師說什麼，所以聽不懂老師的話
- (D) 理解比喻和反諷語的發展年齡較晚，小一學生聽不懂陳老師的話是正常的第貳部分、
正解：(D)
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教師資格考試（教檢） 學習者發展與適性輔導 其他年度
- 115 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導（25 題）
- 114 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導（25 題）
- 113 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導（25 題）
- 112 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導（25 題）
- 110 年 國民小學師資類科 學習者發展與適性輔導（25 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。