教師資格考試（教檢） 102 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學 考古題與詳解
本卷共 30 題，其中 30 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1認為實物教學是獲取知識的主要途徑，曾編寫有圖畫的教科書《世界圖解 Orbis Pictus》讓幼兒看圖識字的教育家是哪一位？
- (A) 盧梭(J. Rousseau)
- (B) 柯門紐斯(J. Comenius)
- (C) 福祿貝爾(F. Froebel)
- (D) 裴斯塔洛齊(J. Pestalozzi)
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 柯門紐斯編著《世界圖解》，是史上第一本附圖的兒童教科書，主張以實物與圖像為認識世界的途徑。
❌ (A) 盧梭主張順應自然的兒童本位教育，著有《愛彌兒》。
❌ (C) 福祿貝爾創辦幼稚園並設計恩物。
❌ (D) 裴斯塔洛齊倡導教育愛與直觀教學。
📚 出處：西洋幼兒教育史
2下列何種教學實施原則較符應「進步主義」的論點？
- (A) 教學中強調重複練習基本技能
- (B) 教育歷程中著重吸收學科知識
- (C) 重視文化的傳遞及為未來作準備
- (D) 教學中強調培養科學態度及方法
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 進步主義承襲杜威的實用主義，重視問題解決、科學方法與做中學。
❌ (A) 強調重複練習基本技能屬精粹主義與行為取向。
❌ (B) 著重吸收學科知識是精粹主義的主張。
❌ (C) 重視文化傳遞與為未來作準備屬永恆主義與精粹主義。
📚 出處：進步主義的教育主張
3下列何者較不具有幼兒幾何形狀概念之教學內涵？
- (A) 引導幼兒操作七巧板
- (B) 請幼兒收集生活中像球的物品
- (C) 請幼兒將積木堆高後數算積木的數量
- (D) 鼓勵幼兒觸摸並描述不同形狀的厚紙板
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 較不具幾何內涵者。堆高後數算積木數量練的是計數與數量概念，不涉及形狀的辨識。
❌ (A) 七巧板的拼組是圖形組合與分解。
❌ (B) 蒐集像球的物品是立體形狀的辨識與分類。
❌ (D) 觸摸並描述形狀是幾何特徵的知覺與命名。
📚 出處：幼兒幾何概念的教學
4下列何者是辨認幼兒是否有某方面障礙的工具？
- (A) 診斷測驗(diagnostic test)
- (B) 篩檢測驗(screening test)
- (C) 安置測驗(placement test)
- (D) 準備度測驗(readiness test)
正解：(A)
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5下列何種教學活動較不符合全語文的觀點？
- (A) 引導幼兒觀察記錄豆芽的成長
- (B) 引導幼兒為扮演角的餐廳命名
- (C) 引導幼兒為英文字母排序並著色
- (D) 引導幼兒設計海報說明照顧班上烏龜的方式
正解：(C)
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6在美勞角將豐富的素材置於透明罐、籃子等容器中，幼兒可根據創作的需要取拿，主要是運用下列哪一項教學原則？
- (A) 強化原則
- (B) 自動原則
- (C) 類化原則
- (D) 精熟原則
正解：(B)
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7下 列 敘 述 何 者 較 符 合 瑞 吉 歐 課 程 (Reggio-Emilia approach) 對 於 幼 兒 學 習 紀 錄(documentation)的觀點？
- (A) 大量蒐集幼兒學習作品，主要是為了顯示其檔案內容的豐富性
- (B) 以幼兒作品、學習歷程之敘說、觀察與省思等作為課程規劃的依據
- (C) 展示學習歷程圖片時應重視視覺效果，可以簡化或省略文字的解釋和說明
- (D) 儘量採表格勾選方式標示幼兒目前學習狀態，讓幼兒家長們瞭解其發展程度
正解：(B)
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8「東西所放的地方如有一定秩序，則孩子就容易辨認，也明白東西與環境之間的關係。」這是下列哪一位學者的看法？
- (A) 杜威(J. Dewey)
- (B) 史代納(R. Steiner)
- (C) 蒙特梭利(M. Montessori)
- (D) 史密蘭斯基(S. Smilansky)
正解：(C)
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9在課程模式裡常見到以下幾個名詞，依其範圍由大到小排列，下列選項何者正確？甲、教學目標乙、活動目標丙、教育目標丁、教育宗旨
- (A) 甲乙丙丁
- (B) 甲乙丁丙
- (C) 丁丙甲乙
- (D) 丁丙乙甲
正解：(C)
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10下列哪一個觀察記錄方式可以針對幼兒的表現給予品質的判斷？
- (A) 評定量表(rating scale)
- (B) 持續性記錄法(duration records)
- (C) 次數統計法(frequency counts)
- (D) 活動參與計次表(participation chart)
正解：(A)
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11幼兒園固定於每年母親節當天舉行親子音樂會，是屬於何種課程？
- (A) 正式課程
- (B) 非正式課程
- (C) 空無課程
- (D) 潛在課程
正解：(B)
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12下列何者呈現出泰勒(R. Tyler)的課程發展步驟？
- (A) 確立教學目標→選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑
- (B) 選擇學習經驗→確立教學目標→組織學習經驗→評鑑
- (C) 確立教學目標→組織學習經驗→選擇學習經驗→評鑑
- (D) 選擇學習經驗→組織學習經驗→評鑑→確立教學目標
正解：(A)
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13下列有關運用課程組織原則來實施課程的敘述，何者屬於統整性原則？
- (A) 用多元智能來檢視每週課程中八大智能的比重之適當性
- (B) 這個月在教室中陸續提供穿洞板教具、以塑膠針穿毛線在紙上縫出圖形、以針縫製小手帕或小布袋等操作活動
- (C) 選擇先教幼兒辨識 1 元、5 元及 10 元硬幣，再教導幼兒了解不同面值硬幣相互兌換的規則，之後讓幼兒練習彼此兌換錢幣
- (D) 透過「請媽媽來小熊班作客」的活動，引導幼兒討論接待方式、計算人數、繪製邀請卡、製作點心、設計節目、分工合作並於每次接待活動後進行檢討改進
正解：(D)
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14陳老師在角落時間常指定女生去娃娃家，男生去積木角，漸漸造成班上幼兒也都認為積木角是男生的，不允許女生進去。以上幼兒所習得的是屬於下列何種課程？
- (A) 潛在課程
- (B) 顯著課程
- (C) 空無課程
- (D) 形式課程
正解：(A)
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15依據「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，下列哪一項幼兒園空間現況符合規定？
- (A) 室內遊戲空間面積為十五平方公尺
- (B) 將二歲幼兒之室內活動室置於二樓
- (C) 幼兒園之建築樓層，設於地面層一至四樓
- (D) 將二歲以上未滿三歲幼兒使用之盥洗室(含廁所)設置於室內活動室內
正解：(D)
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16學習區時間積木角內經常出現幼兒推擠、碰撞等不當行為，下列哪些作法較有助於改善現狀？甲、停止開放積木角一週乙、根據積木角的大小限制人數丙、積木櫃與操作區域之間保留適當空間丁、將積木區移至較大範圍的團討區旁，使團討區可彈性作為積木區
- (A) 甲乙丙
- (B) 甲乙丁
- (C) 甲丙丁
- (D) 乙丙丁
正解：(D)
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17下列哪一種評量方式是採用前測─教育支持─後測的設計，結合了評量與教學？
- (A) 動態評量(dynamic assessment)
- (B) 檔案評量(portfolio assessment)
- (C) 常模參照測驗(norm-referenced test)
- (D) 標準參照測驗(criterion-referenced test)
正解：(A)
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18凱凱將大型積木排成一列，喊：「火車要開了！」凱凱邀請玲玲坐在大積木上，他們表現出下列何種遊戲型態？
- (A) 練習遊戲
- (B) 功能遊戲
- (C) 象徵遊戲
- (D) 規則遊戲
正解：(C)
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19如果李老師想讓全班家長了解幼兒本週的用餐概況，下列哪一種蒐集資料的方法較為可行？
- (A) 檢核表(checklist)
- (B) 時間取樣(time sampling)
- (C) 事件取樣(event sampling)
- (D) 軼事記錄(anecdotal records)
正解：(A)
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20下列有關方案主題及活動選擇的考量，何者正確？甲、應提供幼兒實物操作及第一手經驗乙、參訪地點應多元，且避免參訪已去過的地點丙、能讓教師提供較少的協助，而同時讓幼兒有充分的探索丁、應提供全新的經驗，避免與先前經驗有所關聯，造成重複
- (A) 甲乙
- (B) 甲丙
- (C) 乙丁
- (D) 丙丁
正解：(B)
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21小真老師帶領幼兒討論立體書展的參觀經驗，下列哪些討論問題可以增進幼兒回應藝術創作的能力？甲、最大的一本立體書是什麼故事？乙、你最喜歡的立體書是哪一本？為什麼呢？丙、你覺得「三隻小豬」這本立體書有什麼特別的地方？丁、我們在參觀立體書展覽時，要表現哪些有禮貌的行為？
- (A) 甲乙
- (B) 甲丁
- (C) 乙丙
- (D) 丙丁
正解：(C)
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22教師以偶劇引發幼兒對洗手步驟的注意，並在幼兒面前直接示範，再請幼兒到洗手台反覆操作。這是採用下列何種教學法？
- (A) 發表教學法
- (B) 練習教學法
- (C) 單元教學法
- (D) 啟發式教學法
正解：(B)
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23下列哪一種方式較能讓大班幼兒體驗「長頸鹿有多高？」
- (A) 給幼兒看人與長頸鹿並列的比例圖片
- (B) 和幼兒一起設法用相同尺寸的大紙箱堆疊出十五呎的高度
- (C) 告訴幼兒：「老師有五呎高，三個老師疊起來的高度，就是長頸鹿的高度。」
- (D) 一位幼兒肩寬約一呎長，老師請十五位幼兒肩並肩相連起來，告訴幼兒大家加起來的長度就是長頸鹿的高度
正解：(B)
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24教師想以培養幼兒科學探究能力為教學目標，引導大班幼兒發現物品與影子間的關係，下列教學方法何者較不適宜？
- (A) 和幼兒們討論他們所觀察到物品、光源與影子的相對位置
- (B) 提供幼兒手電筒與各式物品，讓幼兒自由探索物品與影子間的關係
- (C) 問幼兒「你可以把影子變不見嗎？」，並請幼兒到戶外嘗試及分享發現
- (D) 為幼兒示範「怎麼樣才能把影子變大？」的實驗，並歸納實驗結果記錄於白板上
正解：(D)
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25某位學者認為當兒童的學習已進步時，應逐漸減弱外在的獎懲，讓兒童把學習當做一種發現，從學習活動中獲得來自內在的獎賞，感受到愉快或成就感等。上述是下列哪一位學者所提出？
- (A) 蓋聶(R. Gagné)
- (B) 皮亞傑(J. Piaget)
- (C) 布魯納(J. Bruner)
- (D) 布魯姆(B. Bloom)
正解：(C)
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26有關光譜計畫(Project Spectrum)的教學評量，下列敘述何者正確？
- (A) 具有真實評量的特性
- (B) 是運用以常模為基準的評量工具
- (C) 為落實多元智慧的理念，並未建立評量系統
- (D) 為有效規劃個別化的教育計畫，是採「缺陷本位評量」取向
正解：(A)
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27下列有關課程發展的敘述，何者錯誤？
- (A) 課程發展應建立有計劃、系統化的程序
- (B) 課程發展是一項合作性的團體活動，需要眾人參與
- (C) 課程是時代的產物，隨著時代及社會的變化而逐漸改變
- (D) 要採取從地方到中央、由下往上的課程發展推動策略，才能有效率
正解：(D)
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28有些幼兒教師認為「只要在活動中提供機會讓幼兒操弄具體物品或教具，就符合遊戲的精神。」以建構理論而言，此陳述欠缺的要素為何？
- (A) 遊戲必須包含與人的互動
- (B) 幼兒在操弄物品或教具時的年齡
- (C) 具體的物品或教具本身必須具有教育功能
- (D) 操弄物品或教具時，幼兒要有心智活動的涉入
正解：(D)
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29張老師設計了「垃圾分類」系列活動，請協助他將下列學習目標，依較適合的活動前後順序加以排列。甲、說明垃圾分類的方法乙、分析班上不同類別的垃圾量丙、提出改善班上垃圾量的解決方案丁、將不同物品分別丟入正確的回收桶
- (A) 甲乙丁丙
- (B) 甲丁乙丙
- (C) 甲丁丙乙
- (D) 丁甲丙乙
正解：(B)
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30運用「幼兒園教保活動課程暫行大綱」之學習指標時，下列敘述何者正確？
- (A) 學習指標可運用於規劃個別幼兒的學習方向
- (B) 宜採用直接指導的教學法，以確保幼兒達成學習指標
- (C) 儘量避免混齡教學，以明確區分各年齡層的教學內容
- (D) 每一個活動皆應涵蓋六個領域的指標，以助於幼兒均衡發展二、問答題每題 10 分，共 40 分
正解：(A)
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教師資格考試（教檢） 幼稚園課程與教學 其他年度
- 106 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 105 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 104 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 103 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 101 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 100 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 99 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（30 題）
- 98 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（35 題）
- 97 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（35 題）
- 96 年 幼兒園師資類科 幼稚園課程與教學（35 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。