教師資格考試（教檢） 97 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學 考古題與詳解
本卷共 35 題，其中 35 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1下列哪一種評量方式最適合評量學生的合作能力與合作態度？
- (A) 觀察日常表現
- (B) 家長評語
- (C) 自陳量表
- (D) 檔案評量
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 合作能力與態度須在真實互動中呈現，日常表現的觀察最能捕捉。
❌ (B) 家長難以看到學生在校的小組互動。
❌ (C) 自陳量表易受社會期許影響。
❌ (D) 檔案評量偏重作品成果。
📚 出處：情意與技能的評量
2一個教育或心理測驗能測出其所欲測量的特質或能力的程度，上述內容屬於測驗的哪一特性？
- (A) 鑑別度
- (B) 信度
- (C) 效度
- (D) 難度
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 測驗能測到所欲測量特質的程度即為效度。
❌ (A) 鑑別度指試題區辨高低能力者的能力。
❌ (B) 信度指測量結果的一致與穩定。
❌ (D) 難度指試題答對率的高低。
📚 出處：測驗的效度
3傳統上，3R 常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為 3R？
- (A) reading, writing, reviewing
- (B) reading, reviewing, reflection
- (C) reading, arithmetic, reflection
- (D) reading, writing, arithmetic
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 3R 指 reading（讀）、writing（寫）、arithmetic（算）。
❌ (A) reviewing 不在其中。
❌ (B) 缺少寫與算。
❌ (C) reflection 非 3R 之一。
📚 出處：基礎教育的 3R
4注重學生的活動，強調「做中學」和「問題解決」，屬於下列哪一種課程設計取向？
- (A) 存在主義取向
- (B) 科技主義取向
- (C) 精粹主義取向
- (D) 經驗主義取向
正解：(D)
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5學校本位的課程發展理念與下列哪一種做法較為一致？
- (A) 學校教師需改變傳統被動的課程參與角色
- (B) 由中央聘請專家研發課程，再交由學校執行
- (C) 學校教師採行由上而下的課程決定模式
- (D) 避免城鄉差距造成學校課程品質的落差
正解：(A)
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6鄭老師在上「岳陽樓記」時，播放了有關岳陽樓的幻燈片。請問鄭老師是在進行教學上的哪一項行為？
- (A) 自學輔導
- (B) 引起動機
- (C) 社會化過程
- (D) 創造思考
正解：(B)
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7美國學者肯特(L. Canter)及其夫人瑪琳肯特(M. Canter)提倡「果斷管教法」(assertivediscipline)。其基本理念有三，應排除以下哪一項？
- (A) 教師在教室裡，必須有相當大的影響力
- (B) 有決斷能力的老師，才算是個具有影響力的老師
- (C) 老師在教室裡所表現的決斷能力是可以培養的
- (D) 教師以威權的方式，主導並控制學生行為
正解：(D)
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8布魯姆(B. Bloom)將認知領域的學習分成六個層次，有關「學生知道如何判斷不同測驗的好壞」屬於認知領域中的哪一個層次？
- (A) 理解
- (B) 分析
- (C) 應用
- (D) 評鑑
正解：(D)
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9「教師資格檢定考試」的屬性，下列哪一種是正確的陳述？
- (A) 就「評量的目的」而言，屬於形成性評量
- (B) 就「評量的時機」而言，屬於總結性評量
- (C) 就「評量的內容」而言，屬於常模參照評量
- (D) 就「評量的方法」而言，屬於標準參照評量
正解：(B)
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10下列關於動態評量的敘述，何者不正確？
- (A) 維高斯基(L. Vygotsky)的近側發展區觀點
- (B) 目的在於了解學生學習後認知改變的情形
- (C) 主要的功能是預測、鑑定、和分類學生
- (D) 評量與教學兩者具有密切關聯
正解：(C)
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11對教學評量結果的資料運用，下列哪一敘述較不恰當？
- (A) 做為預測學生進入職場之興趣、能力分類及社會成就的依據
- (B) 提供學校進行安置與能力分組的依據，以便於教師因材施教
- (C) 提供回饋，使教師能隨時調整教材與教法
- (D) 提供課程專家或教育學者做為修訂課程及教材順序的依據
正解：(A)
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12仁美國中於開學前，擬對該校國二生舉行國一綜合成就測驗，以瞭解這些學生的學習情況時，宜採下列何種效度？
- (A) 構念效度
- (B) 內容效度
- (C) 同時效度
- (D) 預測效度
正解：(B)
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13期末考的成績揭曉，小新的物理考了 68 分，班上 35 位學生中，70 分以上的有 28 位。對於小新成績的解釋，下列敘述何者最為恰當？
- (A) 小新的物理比班上多數同學差
- (B) 小新的物理老師教得不好
- (C) 小新學習物理的方法不對
- (D) 小新在物理方面的能力不太好
正解：(A)
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14在九年一貫課程綱要的實施中，下列何者是教師最應扮演的角色？
- (A) 執行者、消費者
- (B) 發展者、評鑑者
- (C) 接受者、順應者
- (D) 傳遞者、維持者
正解：(B)
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15「合作學習」是近年頗受重視的教學法，對於「合作學習」的內涵說明，何者較為正確？
- (A) 教師對全班進行直接教學，完全由教師來教導所有課程
- (B) 教師依據學生的特性和能力差異，分派不同的學習任務
- (C) 教師在教材內容與教學法的選用，需考慮學生能否適應
- (D) 教師先進行教學並交代學習任務，讓學生在小組中討論
正解：(D)
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16下列哪一個動詞的運用，最符合行為目標的敘寫方式？
- (A) 知道
- (B) 理解
- (C) 列出
- (D) 欣賞
正解：(C)
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17國民中小學九年一貫課程綱要針對新興課程議題，如：環境、性別、資訊等，建議採取何種原則加以處理？
- (A) 漸進原則
- (B) 外加原則
- (C) 融入原則
- (D) 彈性原則
正解：(C)
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18下列何者屬於「社會重建觀」的課程取向？
- (A) 課程應提供真理和知識
- (B) 課程應提供符合社會期望的知識和技能
- (C) 課程內容必須符合學生的興趣和認知發展
- (D) 課程應能啟發學生形成自覺，進而付諸行動
正解：(D)
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19當預期的學習結果是具體的，學習內容具有明確的順序，學習評量是客觀的，哪一種課程設計模式最適合？
- (A) 目標模式
- (B) 歷程模式
- (C) 情境模式
- (D) 寫實模式
正解：(A)
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20將兩個以上的科目放在一起教學，給予新的科目名稱，而原本科目的主體性不再存在。請問這屬於下列哪一種課程類型？
- (A) 核心課程
- (B) 整合課程
- (C) 合科課程
- (D) 融合課程
正解：(D)
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21在課程設計的會議上，教師們討論設計課程的程序，下列何者符合「過程模式」的觀點？
- (A) 課程設計應先建立程序原則
- (B) 課程設計的第一步驟是訂定課程目標
- (C) 課程設計應先分析課程綱要的能力指標
- (D) 課程設計應先界定學習成果的評量指標和標準
正解：(A)
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22下列何者較能反映當前學校課程的發展趨勢？
- (A) 由注重不同學生需要轉變為重視菁英學生的學習
- (B) 由教育學者主導轉變為家長主導
- (C) 由注重學科知識的學習轉變為強調知識的活用
- (D) 由注重課程統整轉變為強調學科獨立
正解：(C)
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23黃老師在國文課中，提出以下四個問題。請問哪一個問題屬於「閉鎖式問題」？
- (A) 為什麼要修這一門課呢？
- (B) 一斤桃子和一斤紙張，哪個比較重？
- (C) 孟子的性善說，其內涵為何？
- (D) 如何寫一篇好的文章？
正解：(B)
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24林老師在教學時準備了許多生動的圖片，引發學生的學習興趣，讓學生認為此門課程是有趣的，這符合動機理論中的何種概念？
- (A) 好奇心
- (B) 好勝心
- (C) 認同感
- (D) 互惠感
正解：(A)
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25如果在學校裡教導學生窺探他人隱私，與社會規範相悖離。請問這不符合下列何項教學規準？
- (A) 認知性
- (B) 價值性
- (C) 自願性
- (D) 合理性
正解：(B)
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26吳老師為了幫助學生提升學習成效，經常在教學中運用心像法、字鈎法及聯想法等學習策略。請問此種教學法偏向何種學習理論？
- (A) 行為學派理論
- (B) 認知學派理論
- (C) 人本學派理論
- (D) 多元智慧理論
正解：(B)
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27有關「近側發展區」(zone of proximal development)之敘述，以下何者有誤？
- (A) 指的是成人未來潛能所能發展的最大區域
- (B) 它可以依靠成人、教師或同儕的鷹架支持得到發展
- (C) 瞭解個體過去發展狀況與未來潛能，藉以決定目前發展方向
- (D) 介於個體能力所能達到的水平與他人協助後可能達到的水平之間
正解：(A)
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28班級秩序的維護一直困擾許多新進教師。請問下列哪一作法最為適當？
- (A) 課堂設計許多活動與作業，降低學生違規機會
- (B) 訂定嚴謹的班規，並確實執行
- (C) 發展學生的班級自治能力
- (D) 使用獎懲手段
正解：(C)
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29老師轉身寫黑板，蔡一林就開始和同學聊天。此時，不見老師轉過身來，老師一邊抄黑板，一邊說著：「蔡一林趕緊抄聯絡簿，不要再聊天了！」請問老師所展現的班級經營技巧為何？
- (A) 引導想像
- (B) 後設分析
- (C) 公平公正
- (D) 全面掌控
正解：(D)
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30有關班級教學評量的信度，下列敘述何者最恰當？
- (A) 學生的分數分布廣，信度會降低
- (B) 測驗的題數愈少，信度愈高
- (C) 試題太難或太簡單，信度會降低
- (D) 申論題型很多，較能提高信度
正解：(C)
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31關於客觀式測驗題型的功能，下列敘述何者為非？
- (A) 選擇題比是非題有較佳的信度
- (B) 增多題數可減低是非題易於猜測的缺失
- (C) 選擇題比是非題更容易受到反應心向的影響
- (D) 配合題有利於在短時間內測出大量相關聯的事實資料
正解：(C)
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32下列有關課程設計的敘述，何者最符合「學科取向」的理念？
- (A) 學先於教，教學常採取討論與體驗的方式進行
- (B) 學生在學科金字塔的底端，缺乏知識、需要教導
- (C) 對學生的評鑑常採取常模參照模式，評估其學習成效
- (D) 第一線基層教師經常在課程教材的設計編撰扮演重要角色
正解：(B)
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33在教學實施過程中，老師應該挑戰傳統中立的課程假設，思考課程是否反映社會現實與文化多元性。上述轉化型課程領導符合下列哪一選項？
- (A) 實務性探究
- (B) 相互調適觀
- (C) 教學想像力
- (D) 批判性反省
正解：(D)
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34王老師經常教導學生察覺自己的情緒，培養自我尊重感與自我價值感，讓學生學會愛自己及表達情緒。王老師的教學較強調學生的何種智慧能力？
- (A) 語文智慧
- (B) 人際智慧
- (C) 內省智慧
- (D) 自然觀察者智慧
正解：(C)
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35有關班級經營的敘述，以下何者較為適當？
- (A) 有關班級經營的決定應全交由教師做決定
- (B) 班級經營重要功能應包括營造良好的學習環境
- (C) 學生表現優良時，教師以口頭稱許，這是屬於物質性增強
- (D) 為了公平性，教師在班級經營時，宜以相同策略，對待全班學生
正解：(B)
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教師資格考試（教檢） 中等學校課程與教學 其他年度
- 106 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（30 題）
- 105 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（30 題）
- 104 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（30 題）
- 103 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（30 題）
- 101 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（35 題）
- 100 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（35 題）
- 99 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（35 題）
- 98 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（35 題）
- 96 年 中等學校師資類科 中等學校課程與教學（35 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。