教師資格考試（教檢） 98 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學 考古題與詳解
本卷共 35 題，其中 35 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1教師選擇教科用書時，考慮到教材符合學科基本而重要的事實。此作法係根據下列哪一部份的教科書評選規準？
- (A) 內容屬性
- (B) 物理屬性
- (C) 教學屬性
- (D) 發行與費用
正解：(A)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (A) 教材是否涵蓋學科基本而重要的事實，屬教科書的內容屬性。
❌ (B) 物理屬性指紙張、印刷與裝訂。
❌ (C) 教學屬性指是否便於教學與因應個別差異。
❌ (D) 發行與費用屬出版與價格的考量。
📚 出處：教科書評選的規準
2張老師每週使用 240 分鐘進行國語教學，使用 120 分鐘進行藝術與人文教學。學生逐漸感受到：藝術與人文不是最重要的科目。此種影響屬於下列何者？
- (A) 統整課程
- (B) 空無課程
- (C) 正式課程
- (D) 潛在課程
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 授課時數的差距未明言卻傳遞了「科目有輕重」的價值判斷，屬潛在課程。
❌ (A) 統整課程指跨領域的內容連結。
❌ (B) 空無課程指應教而未教的內容。
❌ (C) 正式課程是排入課表的學習內容。
📚 出處：潛在課程
3「芬蘭的首都是哪一個城市？」、「臺灣的西邊是哪一個海峽？」此類問題屬於下列何者？
- (A) 擴散性問題
- (B) 聚斂性問題
- (C) 綜合性問題
- (D) 評鑑性問題
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 只有唯一正確答案的事實性問題，屬聚斂性問題。
❌ (A) 擴散性問題可有多種答案。
❌ (C) 綜合性問題須整合多項訊息產出新結論。
❌ (D) 評鑑性問題須依標準作價值判斷。
📚 出處：問題的類型
4朱老師在教室後面放五個籃子，每個籃子裡都有不同難度的數學回家作業，學生可以從中自由選擇適合自己程度的作業。如果順利完成，可以挑戰更高難度的作業。此一方式較能激發學生下列何種動機？
- (A) 內在動機
- (B) 外在動機
- (C) 競爭動機
- (D) 合作動機
正解：(A)
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5建築師在建造房子之前要先繪製藍圖；導遊在帶隊出遊前要先規劃行程表。同理，教師在進行教學前要做何種準備？
- (A) 購買參考書
- (B) 選用教科書
- (C) 編擬教學計畫
- (D) 熟悉學生習作
正解：(C)
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6下列何者是教學評量的最主要目的？
- (A) 了解學生在班上的排名
- (B) 對學生進行區別及篩選
- (C) 了解班上學生個別差異
- (D) 做為輔導學生學習之用
正解：(D)
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7王老師在上課過程中，發現有位學生在玩玩具。於是王老師走到該生座位旁，拿走玩具並用眼神暗示他專心學習。此屬於下列哪一種常規管理原則？
- (A) 忽視原則
- (B) 消弱原則
- (C) 同時處理原則
- (D) 避免瑣碎原則
正解：(C)
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8有關課程發展情境模式的描述，下列何者正確？
- (A) 須事先陳述學習結果
- (B) 須事先設定評量的標準
- (C) 須事先考量目標的優先性
- (D) 須事先考量社會文化的脈絡
正解：(D)
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9有關課程與考試評量的關係，下列敘述何者較為正確？
- (A) 考試評量命題時，毋需考量學生的學習內容
- (B) 進行課程評鑑時，可參酌學生考試評量的結果
- (C) 課程設計時，應以各種考試試卷作為主要依據
- (D) 學生的考試評量結果，無法作為課程發展的參考
正解：(B)
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10有關課程領導的敘述，下列何者較為正確？
- (A) 學校的課程領導者就是各學習領域召集人
- (B) 教師僅能參與課程發展，無法進行課程領導
- (C) 校長只要做好行政領導，不需從事課程領導
- (D) 有課程發展與課程改革的地方，就有課程領導的需要
正解：(D)
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11張老師認為課程應該引導學習者面對當前的問題，例如汙染、失業、性別歧視、消費者權益等。這種課程觀比較接近下列何者？
- (A) 課程是一種科技
- (B) 課程是一種社會重建
- (C) 課程是認知發展的過程
- (D) 課程是學習者的自我實現
正解：(B)
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12教師在教學過程中，應適時檢視教學成效與學生反應，以調整其教學法和課程內容。此屬於下列哪一種課程評鑑之概念？
- (A) 形成性評鑑
- (B) 檔案式評鑑
- (C) 總結性評鑑
- (D) 後設性評鑑
正解：(A)
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13承漢是一位國小高年級的級任老師，他發現自己教授的國語課和社會領域的內容有所關聯。於是邀請社會老師一同討論，將教材做更緊密的聯結與呼應。這種作法體現了課程組織的哪一項原則？
- (A) 繼續性
- (B) 程序性
- (C) 統整性
- (D) 均衡性
正解：(C)
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14教師邀請知名人士到課堂上分享自己的成功經驗，學生藉此得以仿效該知名人士的成功經驗。此教學策略屬於下列何種學習理論？
- (A) 楷模學習論
- (B) 人本主義學習論
- (C) 認知發展學習論
- (D) 行為學派學習論
正解：(A)
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15麗麗老師進行教學時，讓原住民學童從快失傳的手工藝、家家戶戶會做的醃魚、老祖母的織布中，發現科學概念。這種作法屬於下列哪一種教學取向？
- (A) 直接教學
- (B) 間接教學
- (C) 連結式教學
- (D) 文化回應教學
正解：(D)
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16大華國小推展自行車運動，不會騎自行車的學童由指導老師講解、示範後，在小老師的協助下跌跌撞撞地練習騎車。這時學童們的騎車技能達到下列哪一個階段？
- (A) 準備狀態(set)
- (B) 機械反應(mechanism)
- (C) 在指導下反應(guided response)
- (D) 複雜的外顯反應(complex overt response)
正解：(C)
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17林老師在教導學生有關政府組織的運作後，要求學生進行一項作業：「請為班上設計一個自治組織，說明此一組織包含哪些單位，並說明各單位的功能和運作方式。」此作業之教學目標，屬於認知領域的哪一層次？
- (A) 應用
- (B) 分析
- (C) 評鑑
- (D) 創造
正解：(D)
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18教師為了鼓勵學生踴躍發言，只要舉手發言，就給予一張好寶寶卡；集滿十張好寶寶卡的學生，平時成績加一分。這種教學策略屬於下列何者？
- (A) 間歇增強
- (B) 後效契約
- (C) 代幣制度
- (D) 祖母法則
正解：(C)
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19下列有關「認知學徒制」的敘述，何者有誤？
- (A) 認知學徒制運用鷹架的概念
- (B) 認知學徒制是教導專家的認知過程
- (C) 認知學徒制的理想學習環境不包括社會層面
- (D) 認知學徒制先教整體的技能，再教局部的技能
正解：(C)
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20黃老師發現此次社會課隨堂測驗的分數分布範圍很廣，下列哪一種分數最適宜代表該班學生的整體表現？
- (A) 眾數
- (B) 中位數
- (C) 平均數
- (D) 標準差
正解：(B)
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21在一次六年級數學基本能力抽考中，教務處給六年八班方老師的資訊為「貴班數學成績的 T 分數為 54.50」。以下有關該資訊的描述，何者最為適切？
- (A) 是全年級平均最低的
- (B) 是全年級平均最高的
- (C) 原始平均成績不及格
- (D) 不是全年級平均最低的
正解：(D)
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22根據雙向細目表命題，主要在確認試題的何種效度？
- (A) 表面效度
- (B) 關聯效度
- (C) 預測效度
- (D) 內容效度
正解：(D)
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23下列何者是「標準參照測驗」(criterion-referenced test)的特性之一？
- (A) 與其他學生的測驗表現進行比較
- (B) 與教師設定的精熟標準進行比較
- (C) 原始資料的測量分數之變異性較大
- (D) 以百分等級和標準分數解釋測量分數
正解：(B)
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24小明月考常名列前茅，因此，級任老師雖未任教「藝術與人文」領域，但他仍認為小明在該領域也會表現優異。此種現象屬於下列何者？
- (A) 邏輯謬誤
- (B) 月暈效應
- (C) 霍桑效應
- (D) 強亨利效應
正解：(B)
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25為了培養學生「舉手發言」的習慣，張老師在和學生共訂班規後，應採取怎樣的增強形式，才能在學習初期迅速建立該行為？
- (A) 立即、連續增強
- (B) 延宕、連續增強
- (C) 立即、間歇增強
- (D) 延宕、間歇增強
正解：(A)
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26以下有關教室布置的描述，何者正確？甲、教室布置首應考量學生的安全和健康乙、教室布置應配合課程和學習需要適時更新丙、繽紛和變化的布置將妨礙學生的專注，因此教室情境應簡單和不變丁、為避免窗外人員走動干擾學生專注力，應將靠走廊的窗戶貼滿窗花戊、讓學生參與教室布置，可刺激其創作和發表意願，並培養負責的態度
- (A) 甲乙戊
- (B) 甲丙丁
- (C) 甲丁戊
- (D) 乙丁戊
正解：(A)
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27下列何者屬於「我―訊息」(I-message)？
- (A) 你總是缺交作業，屢勸不聽，我不知道該怎麼辦！
- (B) 你怎麼又缺交作業了！這次又是什麼理由呢？請告訴我！
- (C) 你經常缺交作業，我沒有辦法了解你的學習情形，讓我很困擾！
- (D) 我為你的缺交作業想過很多辦法，但你還是缺交，我已經無法可想了！
正解：(C)
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28下列何者是班級經營的最終目的？
- (A) 有效進行教學活動
- (B) 促進學生學習成效
- (C) 維持良好的班級秩序
- (D) 提高學生的課業投入時間
正解：(B)
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29淑貞是一位教科書的編輯人員。她認為教科書應該鉅細靡遺，把教學的內容與流程交代清楚，老師們忠實地依教科書來教學即可。這樣的想法屬於下列哪一個概念？
- (A) 增權賦能(empowerment)
- (B) 再概念化(re-conceptualization)
- (C) 防範教師(teacher-proof)
- (D) 再充實技能(re-skill)
正解：(C)
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30相較而言，下列敘述何者最接近「教師即研究者」的理念？
- (A) 甲老師積極參加各項研習，充分展現研究的精神
- (B) 乙老師正在進修碩士學位，充實有關研究的能力
- (C) 丙老師改善各種教材教法，提升教學品質與成效
- (D) 丁老師已經取得博士學位，具有學術研究的能力
正解：(C)
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31所謂「不受目標約束」(goal-free)的課程評鑑，指的是下列何者？
- (A) 課程目標不重要
- (B) 不需要具體的課程目標
- (C) 不必質疑課程目標的重要性
- (D) 課程目標也應該成為評鑑的對象
正解：(D)
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32孫老師依據泰勒(R. Tyler)的目標模式，進行社會領域的課程設計。以下四個步驟的順序排列，何者正確？甲、選擇適合該單元的歷史故事和教學活動乙、設計學習單來評量學生的學習成果丙、根據社會領域學科知識內容研訂教學目標丁、將選擇的學習經驗加以組織並做有意義的統整
- (A) 甲丙丁乙
- (B) 丙甲丁乙
- (C) 丙丁甲乙
- (D) 丁丙甲乙
正解：(B)
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33行為目標由若干要素組成。「學生能根據高山的定義，在臺灣地圖上指出兩座南投縣的高山。」此一行為目標中的「兩座」是屬於哪一項要素？
- (A) 標準
- (B) 條件
- (C) 行為
- (D) 結果
正解：(A)
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34在問題導向學習法(problem-based learning)中，下列哪一個問題最不適用？
- (A) 學習英文文法的問題
- (B) 學習動機低落的問題
- (C) 國內升學主義的問題
- (D) 垃圾掩埋場所產生的問題
正解：(A)
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35小明的數學成績很差，卻擅長畫畫，老師鼓勵他用畫圖的方式解題並陳述答案。這種作法接近下列哪一種理論？
- (A) 心像描繪理論
- (B) 多元智慧理論
- (C) 情境學習理論
- (D) 近側發展區理論
正解：(B)
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教師資格考試（教檢） 國民小學課程與教學 其他年度
- 109 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 106 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 105 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 104 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 103 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 101 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 100 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 99 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 97 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
- 96 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。