教師資格考試（教檢） 101 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學 考古題與詳解
本卷共 35 題，其中 35 題附有本站自撰的逐題詳解。題目與標準答案取自考選部「考畢試題查詢平臺」的公開資料；詳解由本站撰寫並標註出處。本頁列出全部題目與標準答案，並免費試讀前 3 題的詳解；其餘詳解在線上作答時逐題顯示。
1下列哪一種敎學方法較能促進學生的道德判斷能力？
- (A) 編序教學
- (B) 微型教學
- (C) 精熟學習
- (D) 價值澄清
正解：(D)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (D) 價值澄清法引導學生檢視、比較並公開自己的價值選擇，最能提升道德判斷能力。
❌ (A) 編序教學把教材切成小步驟供自學。
❌ (B) 微型教學是師資培育中的教學技巧演練。
❌ (C) 精熟學習著重達到既定的學習標準。
📚 出處：價值澄清法
2「定期了解課程推動與實施的問題，並提出改進對策。」此屬於下列何者的權責？
- (A) 家長會
- (B) 教師會
- (C) 課程發展委員會
- (D) 教師評審委員會
正解：(C)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (C) 課程發展委員會負責審查學校課程計畫並檢討課程實施成效、提出改進對策。
❌ (A) 家長會協助校務並反映家長意見。
❌ (B) 教師會維護教師專業權益。
❌ (D) 教師評審委員會處理教師聘任、解聘等人事事項。
📚 出處：學校課程發展委員會的職權
3長期以來受到升學主義的影響，藝能科目未受到應有的重視。此種現象容易讓藝能科目淪為下列何者？
- (A) 潛在課程
- (B) 懸缺課程
- (C) 活動課程
- (D) 非正式課程
正解：(B)
逐題詳解（免費試讀）
✅ (B) 藝能科目被借課、忽視而實質上未被教到，等於成為「應教而未教」的懸缺（空無）課程。
❌ (A) 潛在課程是非計畫中卻仍造成影響的學習。
❌ (C) 活動課程指以學生活動為中心的課程型態。
❌ (D) 非正式課程指運動會、社團等有計畫的課外活動。
📚 出處：懸缺課程
4關於教師與教科書關係的敘述，下列何者較不適切？
- (A) 教科書為教師教學的重要素材之一
- (B) 教師有責任參與學校教科書的選用
- (C) 編輯教科書是出版商的事，教師無須自編教材
- (D) 教師宜視社會變遷與學生需要，適時調整教科書內容
正解：(C)
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5學生學習後體會到：「陳樹菊女士的善行之所以能夠溫暖人心，並不在於捐款是否令人讚嘆，而在於善舉本身樸實且踏實的本質。」此屬於下列哪一種學習結果？
- (A) 態度情意
- (B) 動作技能
- (C) 心智技能
- (D) 認知策略
正解：(A)
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6林老師在教完某單元後，將教學內容分成五部分，分別設計闖關遊戲，若學生答對第一個關卡的問題，便可獲得獎卡，並進行到下一關，若失敗則須重來。每次闖關失敗重新闖關前，學生有五分鐘時間可以回到座位複習該關卡的學習內容。當學生獲得五個獎卡之後，即可向老師兌換獎勵品。上述教學活動設計最符合下列哪一個理論？
- (A) 建構主義
- (B) 人本學派
- (C) 社會認知
- (D) 行為主義
正解：(D)
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7一般而言，教師家庭訪問應該特別注意下列何者？
- (A) 擬定溝通內容
- (B) 了解家庭隱私
- (C) 宣導教育政策
- (D) 評論其他教師
正解：(A)
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8下列何者不是教師管教學生的適切措施？
- (A) 調整學生座位
- (B) 要求學生口頭道歉
- (C) 取消學生加入社團的權利
- (D) 要求學生完成未完成之作業
正解：(C)
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9下列何者是實施行為改變技術的第一個步驟？
- (A) 選擇增強物
- (B) 確認起點行為
- (C) 選擇增強方式
- (D) 確定目標行為
正解：(D)
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10每當小明考 100 分時，張阿姨就會送給小明一張他最喜歡的棒球卡，因此在小明的心中，認為張阿姨是全世界最愛他的人。此時的小明應處於柯柏格(L. Kohlberg)道德認知發展理論的哪一個階段？
- (A) 避罰服從導向
- (B) 相對功利導向
- (C) 尋求認同導向
- (D) 順從權威導向
正解：(B)
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11為因應學校新移民子女增多的狀況，下列有關多元文化課程方案的敘述，何者最適切？
- (A) 由教育部統一規劃
- (B) 以認知層面的學習為重
- (C) 由學校所有成員共同參與
- (D) 以新移民子女為實施對象
正解：(C)
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12依克伯屈(W. Kilpatrick)之見解，下列敘述何者為社會學習領域「鴉片戰爭」單元的「輔學習」(concomitant learning)？
- (A) 知道鴉片戰爭的起因
- (B) 認識鴉片對身體的傷害
- (C) 知道鴉片戰爭發生的地點
- (D) 形成民族意識和同仇敵愾之心
正解：(D)
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13學校存在的目的在於傳遞偉大思想家的觀念；學校應著重人類的偉大作品及其知識的學習。此課程理念屬於下列何者？
- (A) 學術理性論
- (B) 自我實現論
- (C) 社會重建論
- (D) 認知發展論
正解：(A)
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14王老師在語文教學時，把單元中三課寓言故事加以統整，引導學生探索寓言故事的特色。此種統整方式屬於下列何者？
- (A) 跨學科的統整
- (B) 科際整合的統整
- (C) 單一學科的統整
- (D) 學習者中心的統整
正解：(C)
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15黃老師與學生們發現社區的環境污染現象非常嚴重，決定共同探究並加以解決。下列哪一種課程設計方式較為適用？
- (A) 學科中心
- (B) 問題中心
- (C) 兒童中心
- (D) 概念中心
正解：(B)
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16「學生會依教師的期待參加社區服務」，此屬於克拉斯渥爾(D. Krathwohl)等人的情意領域目標分類的哪一層次？
- (A) 注意
- (B) 接受
- (C) 反應
- (D) 評價
正解：(C)
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17下列何者不屬於綜合活動學習領域的主要學習目標？
- (A) 獲得事實知識
- (B) 省思個人意義
- (C) 實踐體驗所知
- (D) 擴展學習經驗
正解：(A)
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18在一次定期評量中，甲生的分數剛好是班上的平均數。甲生的 T 分數是多少？
- (A) 40
- (B) 50
- (C) 60
- (D) 70
正解：(B)
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19林老師教導學生體操時，先將動作分解成幾個步驟，再讓學生依序學習。此做法屬於下列何種學習概念的應用？
- (A) 自發恢復
- (B) 行為塑造
- (C) 集中學習
- (D) 類化原則
正解：(B)
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20教師常用行動研究來解決教育現場問題，促進自我的專業反省。下列何者最適合成為教師行動研究之主題？
- (A) 了解探究教學應用於社會學習領域的成效
- (B) 解決流浪犬激增的問題並研擬防範的策略
- (C) 探討教育部推動九年一貫教育改革的困境
- (D) 分析社會貧富差距的原因及其對於國家發展的影響
正解：(A)
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21教師進行閱讀指導的時候，先讓學生想一想自己是如何閱讀書籍，再請學生將自己閱讀的方法分享給大家。此種教學方法強調下列哪一種學習？
- (A) 事實性知識
- (B) 程序性策略
- (C) 概念性知識
- (D) 後設認知策略
正解：(D)
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22下列哪一項做法運用了社會性增強的技巧？
- (A) 學生犯錯時，立即給予懲罰
- (B) 學生答對時，給予讚美和肯定
- (C) 讓成績優秀的學生免除勞動服務
- (D) 獲得全校第一名的學生頒發獎學金予以鼓勵
正解：(B)
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23教師在教學前先以學習單了解學生的先備知識，做為學生分組的依據。此做法屬於下列何者？
- (A) 安置性評量
- (B) 形成性評量
- (C) 診斷性評量
- (D) 總結性評量
正解：(A)
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24由於班級學生的生活常規每況愈下，教師擬運用「腦力激盪」引導學生找出解決方法，其運用之最關鍵原則為何？
- (A) 掌控時間
- (B) 規定大家參與
- (C) 運用菲力浦六六討論法
- (D) 對於各種解決方法先不做價值判斷
正解：(D)
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25某班期中考的數學平均分數為 85 分，其中五分之三學生的成績低於該平均數。該班學生成績的中位數為下列何者？
- (A) 小於 85 分
- (B) 大於 85 分
- (C) 等於 85 分
- (D) 無法判斷
正解：(A)
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26關於平時測驗結果的運用方式，下列何者較不適切？
- (A) 排定學生名次
- (B) 了解學生學習狀況
- (C) 據以調整教學計畫
- (D) 了解學生學習成果的分布
正解：(A)
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27下列敘述何者屬於認知目標中的「創造」層次？
- (A) 能計算早餐食物中所含的熱量
- (B) 能選擇適當的營養素，設計出健康的食譜
- (C) 能知道食物中所含的營養素並拒絕垃圾食物
- (D) 能就同學設計的食譜，選出最符合健康原則的食譜
正解：(B)
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28下列敘述何者不是條件契約的運用？
- (A) 「小明，清理你的抽屜，就可以讓教室變整潔。」
- (B) 「小明，閱讀完 5 本書，就可以到操場玩遊戲。」
- (C) 「小明，數學考及格，就可以加入學校的籃球隊。」
- (D) 「小明，連續一星期上學不遲到，就可以得到榮譽卡一張。」
正解：(A)
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29關於艾斯納(E. Eisner)倡議之表意目標(expressive objectives)的敘述，下列何者正確？
- (A) 精確描述問題的情境
- (B) 強調以操作性的動詞來界定
- (C) 不詳述學生具體的學習結果
- (D) 重視程序並詳述所應表現的行為
正解：(C)
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30關於課程設計情境模式的敘述，下列何者為非？
- (A) 重視課程設計的脈絡分析
- (B) 目標是動態的，可不斷修正
- (C) 強調課程發展的價值性與實用性
- (D) 採事先設定之直線進程，順序是固定的
正解：(D)
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31關於建構主義對於「認知」的看法，下列何者正確？
- (A) 認知是發現客觀的外在世界
- (B) 認知是被動接受外界傳來的資訊
- (C) 認知是認知者對外在客觀實在的觀照
- (D) 認知是認知者將外界現象意義化的歷程
正解：(D)
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32王老師對學生充滿同情，對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗拒行為，常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看，王老師的思維盲點為何？
- (A) 教師應提供學生適切的學習資源
- (B) 教師對該類學生的特質過度感同身受
- (C) 教師應避免複製學校與社會上的種種不公義
- (D) 教師是道德的中介者，必須善盡責任與義務
正解：(B)
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33下列何者最足以提高評量工具的信度？
- (A) 降低試題難度
- (B) 延長施測時間
- (C) 增加同質的複本試題數量
- (D) 找程度相當的受試者接受施測
正解：(C)
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34某次期末考，班上 50 位學生中，除了兩位得分很低，絕大多數學生都很接近滿分。這一種成績分布型態屬於下列何者？
- (A) 正偏態
- (B) 負偏態
- (C) 常態分配
- (D) 雙峰分配
正解：(B)
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35曾老師對全班學生的期中考成績進行排序，將前 27%的學生當成高分組，後 27%當成低分組，再計算每一題高分組和低分組答對人數百分比的差異。此做法是為了獲知下列何種資訊？
- (A) 難度
- (B) 猜測度
- (C) 鑑別度
- (D) 評分者信度二、問答題每題 10 分，共 30 分
正解：(C)
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教師資格考試（教檢） 國民小學課程與教學 其他年度
- 109 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 106 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 105 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 104 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 103 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（30 題）
- 100 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 99 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 98 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（35 題）
- 97 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
- 96 年 國民小學師資類科 國民小學課程與教學（36 題）
題目與標準答案來源：考選部考畢試題查詢平臺（政府資訊公開資料）。最後更新：。